高翼

摘要：小学生还处于爱玩爱闹、活泼好动的年纪，因此对枯燥的语文课堂不感兴趣，因此教师应把游戏引入教学之中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但目前，游戏化教学在实际语文课堂中还存在一些问题，需要教师提出科学有效的教学策略，解决这些问题，提高学生的学习效率。

关键词：游戏化教学；小学语文；教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0019-01

随着科技进步，时代发展，人们对教育的观念也有所转变，逐渐用生动有趣的游戏化课堂代替枯燥无味的传统型课堂，这样可以充分的激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力，同时课堂的教学效率也会相应的提高，学生会在玩乐中不知不觉的学会很多知识，但是在实际操作中，游戏化教学还存在一些问题，有待于教师采取策略不断的完善。

1.游戏化教学在小学语文课堂应用中存在的问题

1.1 教师能够认识到游戏化教学的价值，但却得不到实际教学的认可。虽然大部分教师承认游戏化教学的价值，而且事实也证明游戏化教学的良好效果，但是教师在真正实行的时候还是会有所顾忌，首先，游戏化教学的实施难度比较大，教师可能没有相关的经验，其次，小学生正处于活泼好动的年纪，如果实行游戏化教学，很可能造成学生只注重玩而忽视学习的情况，因此很多教师依然认为上课时就应该规规矩矩、认认真真的上课，下课的时候才是游戏时间，否则游戏与学习结合不好，很容易使学生学没学好，玩没玩好，得不偿失。

1.2 游戏化教学的内容单一，无法满足课堂教学内容的需求。游戏化教学内容单一是其在课堂教学应用中的又一重大问题，根据新课改的要求，教师应该根据自己讲授的内容，采取相关的策略进行灵活的教学，虽然这种教学方式一直被提倡，但是在实际教学中却应用很少，主要是因为游戏化的教学形式过于单一，游戏虽然能激发学生的兴趣，集中学生的注意力，但是那只限于游戏，学生的关注点大部分在游戏上，可能学到的东西并不多。在小学语文课堂中，运用的游戏形式主要局限于让学生表演节目或者根据自己的理解对课文内容加以复述，而这种单一的教學方式是无法满足课堂教学内容的[1]。

1.3 一些教师对游戏化课堂的驾驭能力有限，无法维护正常的课堂秩序。游戏化教学在实际的操控过程中难度很大，很多教师都能在理论上理解游戏化教学的内涵，但是对实际教学却知之甚少，实践能力不强，小学生正处于活泼好动的年纪，因此教师在课堂中进行游戏化教学的时候很可能控制不住课堂的秩序，导致课堂混乱，学生只专注于玩乐，没有学到真正的知识。而且，很多语文教师钻研的是语文教学方面的业务，对先进的信息化教学手段不是很了解，因而在实际教学时难免会出现控制不住场面的情况。

2.解决游戏化教学问题的相应策略

2.1 教师要努力提高自身的游戏化教学能力。随着游戏化教学方式的不断推广，很多教师已经意识到了这种教学方式对教学效果的促进作用，但是由于自身能力不够，使这种教学方式无法应用在实际课堂中，所以，教师应该通过培训及互相学习讨论的方式不断提高自身的能力，把游戏化教学真正有效的贯彻到课堂教学之中，做到游戏与教学内容的有机结合，比如，教师可以坐在教室后面听有经验的老师讲课，在这个过程中掌握游戏化教学的精髓，同时，在听课之后还可以提出该教师的不足之处，从而共同研究出更好的方式来优化教学，在此期间教师可以通过合作和互相学习来提高自身能力，从提高课堂教学效率，达到共同进步，学生也会因此不断的提高学习效率，激发其学习的积极性，还有利于其成绩的提高[2]。

2.2 教师要不断努力，丰富游戏化教学的方法。在传统教学的影响下，一些教师已经习惯了这种教学方式，而且对于这种方式很有经验，关键是它的确可以提高学生的成绩，因此好多教师不愿意去改变它，毕竟游戏化教学是一种新的教学方法，很多教师都没有经验，一但尝试失败就会产生很多不利影响，因此大部分教师都很少采用这种方式，就算有教师去尝试也仅仅是一带而过，害怕浪费太多的时间影响教学效率。鉴于以上的情况，教师应及时转变教学观念，在提升自己能力的同时丰富游戏化教学，熟练掌握游戏化教学的方式。比如，在学习《小白兔和小灰兔》这篇课文的时候，教师可以把学生分成小组，让学生挑选自己喜欢的角色进行扮演，在这个过程中，学生会通过小组的合作来完成这个表演，学生不仅会在表演的过程中加深对课文的理解，还会养成合作学习的意识，最终达到提高学习效率的效果，因此教师要注重丰富游戏化教学的形式，使其发挥最优的效果。

2.3 与其他学科相整合，有效提高游戏化教学的效率。众所周知，虽然语文是小学教学中的重点科目，教师和家长都十分重视，但是学生最喜欢的科目仍然是音乐、美术、体育等学科，因此教师应该依据新课改的要求，尝试跨学科教学，可以利用学生对这些科目的兴趣进行有效的整合，以此来提高学生学习语文的积极性，比如，在讲《四季》这篇课文的时候，教师可以用多媒体播放有关四个季节的歌曲，还可以请学生唱有关四个季节的歌曲，或者画出自己心目中的春、夏、秋、冬，让学生把对音乐美术的兴趣转移到语文学习中来，可以充分调动学生学习的积极性，并且活跃课堂氛围，不仅能提高学生的学习效率，还可以培养学生的创造性思维，达到一举多得的效果[3]。

游戏化教学作为一种新型的教学模式，已经在小学语文课堂中得到了很好的教学效果，因此，教师要及时转变教学观念，充分发挥游戏化教学的优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1] 徐益. 浅谈小学语文游戏化教学[J]. 科学大众（科学教育）. 2017（06）

[2] 周璐. 小学语文课堂游戏化教学的初探[J]. 好家长. 2017（20）

[3] 李玉林. 小学语文游戏化教学研究[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2017（08）endprint