王瑛

【摘要】识字是阅读和写作的基础，本文总结了笔者在小学语文识字教学中的一些具体做法和探索。

【关键词】新课标 小学语文 识字教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0059-02

识字是阅读和写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写开始的早晚与阅读能力高低，可见识字教学在低年级语文教学中的地位是重中之重的，新课标更强调扩大阅读量，这就意味着识字量更大。作为一名新课标的实施者，如何更好地发挥教材的优势，开发学生潜能，让学生积极主动地识字，是我们小学教师面临的新课题，也是一项挑战性任务，我们只有在教学中大胆尝试，及时总结完善，才能解决识字量这个困扰我们的难题。

一、在预习中识字

教给学生良好的学习习惯是帮助他们学习取得成功的基础，也是启蒙教育的首要任务。在教学实践中，我特别重视这一点，首先我从预习入手，学生预习得好，上课就得心应手，学生学起来也轻松容易。尤其是学生每天要认识12-14个字，通过先预习自主识字，一是为明天的学习打好基础，二是学生体验自主学习的乐趣，预习的方法有以下几点：1.在课文中圈出本课生字，形成初步印象。2.初步记住这些字的读音。3.划出课文中含生字的词语并读一读。4.给这些生字找一个好朋友（组词）

二、在课堂上交流

一节课只有四十五分钟，如何抓住有限的时间引导学生识字，激发学生学习积极性，发挥主体作用，教师的教学设计是至关重要的，在识字教学中，我设计了“五步”教学法：