陈从建

【摘要】“不动笔墨不读书”，在我国语文教育史上，胡适、黎锦熙、朱光潜等大家充分意识到了写作之于阅读的价值所在。当代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。本文试从认知心理学的角度出发，将阅读所获得的知识分为陈述性知识和程序性知识两大类，探讨读书笔记如何发挥一种认知策略的功能，有效促进陈述性知识的学习。

【关键词】读书笔记 认知策略 陈述性知识

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0027-01

认知策略是学习过程中对信息进行加工的方式方法。认知策略主要有复述策略、精加工策略和组织策略三种。本文根据认知策略的三种类别，将读书笔记分为三类：一是作为复述策略的摘录、摘抄、摘要；二是作为精加工策略的提要、概述、述评、读书报告；三是作为组织策略的提纲、文献综述。当然，这种划分不是绝对的，只是根据其主要功能而划分。读书笔记的某个类别可能兼具其他功能，如作为精加工策略和组织策略的读书笔记类型基本上都能体现复述策略。下面探讨读书笔记是如何通过复述、精细加工和组织这三种认知策略，促进陈述性知识的学习和保持。

一、写作可以作为复述策略，促进陈述性知识学习

复述策略指在工作记忆中为了保持学习，应用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。无论是机械学习还是意义学习，复述策略是学习陈述性知识最基本的学习策略。……