关春梅

摘 要：《初中语文新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。新形势下新课程给我们教师提出了更高的要求，为了适应新课改，培养全面的人才，提高学生的语文素养。笔者就语文素养概述入手，提出了在語文课堂学生语文素养的提升策略，旨在提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。

关键词：阅读教学；学生；语文素养

语文的教学不仅是语文基础知识的学习，同时也是学生语文素养的培养，特别是新课改的不断推进，语文教学目标也在发生转变，不再单纯的将学生的成绩和分数作为衡量的唯一标准，而是将学生的综合能力作为重要的衡量标准，因此在初中语文课堂教学中需要将传统的教学方式进行转变，重视学生语文素养的培养，提升学生的语文运用能力。

一、语文素养概述

语文素养在新课程改革章程中出现较多，主要内容包括：在进行语文课堂教学中不仅需要关注学生的基础知识掌握，同时需要培养学生热爱祖国的情感，指导学生正确的理解和运用祖国语文，不断对语文知识进行积累，将学生的语言进行积累。

上述教学目标的改变可以看出，与传统的语文教学相比较，新课程改革之后对于学生语文教学能力的培养不仅仅在课本之内，而是将其扩展到课本之外，将学生对语文的认识从单纯的书面知识扩展到书面知识与思维能力的结合，并将这种能力不断的扩展到现实生活中，体现到学生的日常行为规范中，对于学生现阶段以及后期的行为习惯的培养具有非常重要的意义。

二、语文课堂学生语文素养的提升策略

（一）重视积累，突出语文学习方法培养

语文素养的提升主要是依靠知识的积累，因此在课堂教学中教师在培养学生基础知识的同时，还需要培养学生对语文知识的理解与运用能力。首先教师在进行古诗词的教学中加入其它文体的引用，例如可以使用《孔雀东南飞》这种戏剧形式的文章类型，在初中古文中让学生进行了解，以情节性和代入感较强的方式，将学生对古文学习的积极性全面的提升起来，增加对古语言文化的了解，并将文化进行积淀。其次，引导学生对自己欣赏的优美古文和词句进行记录，可以在每一节的语文课堂中抽取一定的时间让学生将自己认为优美的古诗词在课堂上进行讲解，将自己对文章的感情进行表达，为学生提供一个语言交流的场所，使得学生在交流中加深对语文学习的印象，培养学生语文思维能力。最后，需要培养学生语文知识的积累能力，帮助学生掌握基本的文章归纳方法，例如对于抒情文、议论文、说明文有一个基本的认识，善于对不同类型的文章进行归纳整理，这样学生可以在学习语文过程中更加清晰的认识学习重点，提升语文分析能力。

（二）重视主体，突出学生特点教学

语文素养的培养是需要长期的课堂教学作为熏陶，因此在进行课堂教学中需要将学生的主观意识培养起来，善于调动语文课堂学习气氛，鼓励学生发挥自身的独立性，引导学生在课堂中的独立思考能力，敢于发表自己对语文文章的看法。例如在朱志清的《背影》中，每个学生对于父亲的情感是不同的，特别是在初中阶段，对于父亲的情感并不是一味的喜爱，教师应该尊重学生的情感表达，对于学生的学习需要关注开放性，主要通过鼓励的方式，使得学生可以在语文的学习中掌握语文的分析能力，逐渐的培养起学生的语文素养。其次，在教学中需要将学生放在主体地位，进行课堂教学安排事需要围绕学生的成长合发展进行定位，对于课堂的安排在基本教学要求的基础上增加思想道德教育，建立起核心价值观，例如在《邓稼先》这篇文章的学习中，教师不仅要将文章的基本内容进行讲解，同时需要通过真实的案例将学生的爱国主义情感培养起来，使得学生在今后得发展中对自身的价值进行重新定位和评价，对自身的行为进行更加全面的认知，从而全面的提升自身的爱国主义情怀，为今后的发展打下良好的基础。

（三）重视自主性，丰富课堂教学活动

语文课堂的学习，不仅需要教师的讲解，学生的参与也是非常重要的，需要加强教师与学生之间的互动，重视教师与学生之间的交流与沟通，采用师生互动的形式，通过小组讨论或者是班级互动的形式，逐渐的锻炼学生的语文表达沟通能力，这也是语文素养的重要组成部分。例如在契诃夫《变色龙》这篇文章的学习中，教师可以以文章为基础创立相应的情境，并且提出问题：文章主题是什么；文章中主人公围绕“狗咬人”事件判案发生几次变化，为何发生变化等，然后进行课堂分组讨论，帮助学生真正融入到文章情感表达中，培养学生探究语文知识的能力，使得学生的阅读能力得到提升，拓宽学生视野，使得学生在今后的语文学习中可以自觉的对语文知识进行涉猎，汲取充沛的养料。

（四）重视开放性，培养学生语文实践能力

语文实际上是一门实践性非常强的学科，传统的课堂教学容易造成课本重视和现实生活的脱节，因此需要在课堂教学中增加学生对生活的体验，毕竟语文是来源于生活的，只有将生活中的知识进行体现才能引起情感方面的共鸣，例如在莎士比亚戏剧《威尼斯商人》的学习中，教师可以安排表演课程，按照小组的方式将文章中的不同片段进行分割，让学生结合课本进行表演，也可以利用课余时间带领学生彩排，使学生在戏剧表演中揣摩不同人物的心理活动，并且结合实际生活对人物心理活动进行呈现，这样学生在戏剧表演中可以融合实际生活情感，通过生活的辐射有意识的将现代生活中的场景和教学的内容结合起来，使得学生善于将生活中的情感体现到自己的语文感悟能力和创作中，转变传统语文教学千篇一律的情况，使语文的学习具有学生自身的独特思想特征，全面培养学生语文素养。

综上所述，语文课堂教学中语文素养的培养是教学的重要内容，教师需要转变传统教学方法，保证语文学习时工具性和人文性的统一，全面的培养学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]蔡春玲.语文阅读教学改革之我见[J].考试周刊，2010，05.

[2]曹焱.写，不容忽视——浅谈写作在阅读教学中的重要作用[J].新课程（教师），2010，01.

[3]陈聪.初中语文比较探究式阅读教学研究[D].山东师范大学，2011.endprint