戴方杰

摘 要：随着教育改革的不断深入，班主任的职能在班级管理方面的作用得到了凸显。本文立足于笔者的教学和管理实际，对如何有效的促进班主任发挥管理职能，对班主任进行更加科学有效的管理进行了策略上的研究。

关键词：班主任职能；班主任管理；学校管理

1引言

当前，全面推行素质教育，深化课堂教学改革已经成为广大中小学的核心任务之一。但是，在提高初中班级的管理效率中，很多班主任觉得工作越来越难开展。学生处在青春期这个特殊的人生阶段，班主任除了管理工作还有大量的教学工作，学校对班主任的培训力度和支持力度不够，这直接导致了班级管理的效率降低。所以，只有不断加强班主任的队伍建设，提高班主任的业务员素养，才能进一步发挥班主任职能，提高班主任工作质量。

2制约班主任职能发挥的因素

2.1当前教育体制中的不协调因素

新课改鼓励教师大胆创新，提倡自主合作的探究方式。从我国当前的现行教育制度来讲，学校对教师的评价仍旧不能拜托传统教育制度的束缚，教师评价仍旧以学生的分数为主，这就导致社会的评价也不能拜托分数的枷锁。班主任的工作重心是班级管理，只要中考高考的指挥棒存在，就不能改变应试教育的局面，多数班主任也就不能够真正做到促进学生的全面发展。

2.2班主任工作压力大

长时间以来，人们习惯于将班主任的管理纳入到学校行政管理序列之中，班主任除了要完成自己的教学任务，还要完成行政方面的事物，据调查有住校生的学校班主任日平均工作时间要超过10小时。所以，愿意主动承担承担班主任工作的老师越来越少，很多班主任是被动的接受工作。但是，比工作繁重更可怕的是，大部分班主任老师没有在繁琐的工作中给自己带来成就感。而在初中的班主任队伍中，一般都是各个学校的骨干教师，教学的改革、课题的推进都是将他们作为主力，教学任务、备课、学习将全部的时间几乎塞满，在班级管理的过程中实在没有更多的时间去兼顾。

2.3班主任的结构队伍不合理

多年以来，受传统教育观念的影响，大部分家长都将关注点放在学生的成绩上，忽略了学生能力的发展和提高。而在初中班主任队伍中，大部分都是主课教师，除了语数外教师之外担任班主任的比较少。对家长来讲，在选择学校的时候，更愿意选择那些主课教师担任班主任的班级，这是社会对教育的偏见，也是学校对教育的误解。这是我们的教育长期受应试教育模式的影响所产生的惯性思维，这对新课改的顺利开展也十分不利。

2.4班主任的自身问题

首先，大部分的班主任在工作的过程中乐于奉献，踏实肯干，在班级的学习和生活上也乐于关心学生。同时，对学校提出的各项规章制度和活动都认真的执行。所以，大部分的班主任对自己的工作和付出都相对满意，所以当班级中有学生出现问题的时候，他们从来不会从自己身上找寻原因，而是把问题推给学生和家长。

其次，班主任的工作量比较大，精神相对疲劳。班主任在承担繁重的教学任务过程中，还要将自己的心思放在学生的管理中。不少班主任在班级的管理过程中一遇到问题，总是感到力不从心，干了工作却得不到承认。尤其是针对寄宿制学校的班主任，很多班主任平均的工作时间超过10小时，繁重的教学工作以及超长的工作时间，使得班主任的工作很难顺利铺开。更不必谈发挥班主任的主体性功能。

3充分发挥班主任职能的学校管理策略

3.1提高班主任的思想认识

班主任要从自身的思想认识入手，深入了解班级，关心学生发展。班主任不仅肩负着教书育人的重要职责，更是学生健康成长的引路人。以笔者为例，笔者曾任初一某班班主任，在接手这个班级之后，笔者第一时间为班级的学生制定出中长期的德育目标，让学生在接下来的三年中按照德育目标严格要求自己的言行，最终成为一个合格的中学生。同时，为了能够发挥好自身作为班主任的职能。笔者尝试在相处的过程中学会与学生朝夕相处的艺术，通过自己的言行举止潜移默化的影响学生，进而为学生树立榜样。所以，笔者认为，作为班主任，要严格要求自己，提高自我的修养，在工作中做到以身作则，严于律己，注意自己的言行和举止。同时，在生活中，为人师表的我们要为学生树立良好的榜样，要求学生做到的首先要自己做到。要对学生严格要求，并且不失时机的进行道德教育。

3.2适当减轻班主任工作量

作为班主任的老师应当适量的减少教学上的工作量，保证班主任有足够的时间去了解学生，进而管理学生。也能保证班主任有足够的时间与学生和家长进行沟通和交流，进一步加强自身的理论学习，提升自我业务素质。学校要创造一些班主任的培训机会，让班主任学习先进的管理方法，加深与同行之间的交流。

3.3完善班主任考核评价制度

学校要建立健全班主任管理规章制度，强化班主任队伍建设，向管理要质量，提高班主任管理工作的积极性和主动性。同时，要对班主任工作进行科学的考核和评价。要从班主任的专业知识、班主任的专业技能和班主任的职业道德三个层面进行考核评价。建好班主任工作档案，随时调整和掌握班主任工作的方向和工作力度。学校要制定符合教学实际的考核项目和标准，定期对班主任进行考核评定。在考核中，要对学生的整体情况与上一期进行比对考核，德育处要组织广大师生以不記名的方式对班主任工作进行具体的评价和打分，以综合的方式从各个方面考核评价班主任工作。

3.4加强班主任队伍建设

班主任工作也是专业要求比较高的一项工作。学校要在内部经常性的开展班主任技能培训和经验交流，对外要经常有计划的开展外出学习，将专家情到学校来，将老师送出学校去。让班主任多听一下专家们的讲座，看看优秀班主任的工作方法和优秀学校的管理理念，对优秀学校的管理细节和办法进行考察和学习，促进班主任不断向着专业化的方向发展。

4结语

当前，在初中班主任管理工作的开展中，仍旧存在比较多的问题，但是随着教育体制改革的步伐不断深入，这些问题必将得到解决，教育在未来的发展也会随着内部管理机制的不断完善和外部教学环境的不断优化而得到有效的改善，我们有理由相信班主任工作必将会更加科学而精彩。

参考文献：

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