何凯

摘 要：“教育就是培养良好的习惯”。教育工作是一门艺术，培养学生良好的学习习惯要讲究方法。只要我们教师在语文学习中，结合自身实际情况，不懈的努力，就能使学生养成良好的语文学习习惯，使他们主动、快乐地学习，为语文的学习打下坚实的基础，并终生受益。

关键词：语文教学；良好习惯；朗读；写作；自信心

良好的语文学习习惯在语文教学中起着举足轻重的作用，它甚至直接影响着学习成绩的提高，影响着一个孩子的一生命运。我们往往会看到这样一种现象：语文成绩好的同学往往不是教师“教”出来的，而是学生自己“学”出来的。那么，在语文教学中应培养学生哪些良好的习惯呢？我认为需要做好以下几方面的工作。

一、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯

读书时，手脑并用，边读边思考，并动笔勾画圈点，寻章摘句，这是一种行之有效的学习方法。遇到生字新词，要随时请教字典和词典，准确地掌握生字新词的读音、含义和用法，并摘记备查。课堂上，要做好听课笔记，对于学习中发现的疑难问题，也应该及时记录下来，及时查阅资料，或请教同学、老师，以求解决。读书看报，同样要勤于用笔，将谚语、格言、警句、佳词摘抄下来，以备查用。有条件的还可以搞点剪报，分门别类，装订成册。知识积累多了，也就成了学问。常言道：“好记性不如烂笔头”，说的就是勤于动笔、日积月累对于丰富语文知识的重要性。

我认为“动笔墨”应该包括下面三个含义：一是学习时要用符号在书上进行“圈、点、勾、画、批”；二是随时将课本或学习资料中的精彩之处摘抄下来；三是经常写一些心得体会。学生在读的过程中，进行圈点批注，大胆质疑，把握要点，头脑也在思考，感情也会受到触动，这些都来源于课文中的一些触发点，而这些触发点很多都是课文主旨的具体体现。在学生读的过程中，要指导学生圈出自己感悟较深的词句，圈出文中关键的词语或句子，大胆质疑，探究分析，用简明扼要的语言作好批注，从而有效地把握文章的主题。我在平时教学中，注重教给学生批注的方法，赏析的角度、方法，课堂上一步步训练，课后布置按照老师教的方法进行阅读练习，把自己感兴趣的地方画下来，这样学生的阅读能力提高很快。

二、培养学生朗读的习惯

教师在指导学生朗读的过程中，要教给学生朗读的方法，不仅识其字，解其意，而且用心思考和感悟。也就是说，当我们只用眼睛去“读”书时，大脑获得的信息比较单一，甚至还会差错，当我们不止用眼睛看，还开口诵读的时候，不仅运动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵，学生理解和感悟的效率就会成倍提高。可见，朗读确实是学习中事半功倍的好方法。同时朗读有利于学生语感的培养和训练。阅读教学，要训练这种敏锐的语感，让学生在对语言文字的意义和情味的感受中去接近作者的“旨趣”。要达到这一目的，朗读当然是最直接、最有效的手段之一。对于这一点，恐怕每个语文教师都有过或多或少的实践体会的。

当然，朗读的意义还在于它不仅是“读”的能力的一部分，而且能促进听、说、写三种能力的培养和提高。读得不当，哪些地方没处理好，并及时作出调整改进，这就锻炼了听的能力。有时候，为了让学生朗读得更好，教师会自己范读或播放朗读磁带，无疑也是对“听”力的促进。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，此话一语道出了朗读、熟读与写作的关系。所以，在语文教学中，教师就应该指导学生进行朗读。我在教学中，每篇课文都给学生范读，每节课都给学生至少10分钟以上的朗读时间，并要求学生每天朗读一篇好文章，每星期举行一次小组的朗读比赛。

三、培养学生的自信心

自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊，多表扬，少批评，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意識到：别人能做到的，我也能做到。特别对于学困生，学困生形成的原因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的指导和转化，在生活和学习中多关注他们，用爱心去打动他们，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样做的目的，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。

四、培养学生写作的习惯

积累、模仿、探索、创新，铺就了作文成功之路。积累是作文成功之路的基石。因此说，作文，从积累开始。

生活中有许多美好的东西，花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、社会风貌等，还有你面对自然、生活、人生的感悟，你在审美和创新上的思想火花，所有这些，都是入文的材料。以发现美的眼睛，去观察、理解、提炼生活，何愁写作时无米可炊？积累生活的最好办法是写日记。叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己写作越来越强。”“工具拿在手里，必须不断地用心地使用，才能练习熟练技能的，语言教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”因此，我们除了让学生每学期写八篇作文外，还规定每人每周写一、两篇随笔。学生一开始感觉每天三点一线的生活枯燥无味，没什么可写。我就在上作文课时让学生展开讨论：随笔写什么？通过热烈讨论，同学们发现原来随笔可写的太多了：像老师、同学、朋友、家人……；像游戏、做操、学习……。此时，学生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的点点滴滴都能写进作文。于是，一篇篇佳作如雨后春笋般地涌现出来。我还选出每次习作中的优秀习作当堂范读或者翻印，供大家阅览欣赏，激励学生养成经常写随笔的好习惯。实践证明，写随笔是积累写作素材的有效途径。

“教育就是培养良好的习惯”。培养学生良好的习惯，将使他们受益终身。当然，良好的习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，没有耐心和恒心也是没有好的效果。良好的习惯的培养要从一点一滴做起，不断积累，这样自然而然地就形成了。

参考文献：

[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集.

[2]老子道德经.

[3]刘永胜.行字歌诀.

[4]语文课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社.endprint