余丽

摘 要：批注式阅读教学是高中语文文言文教学的常用方式，这一教学方式可在教师的引导下让学生对文言文中蕴含的情感和文化进行细细体会，但由于传统教学理念的影响，使得这一教学模式实施形式比较单一，文言文教学效果不甚理想，基于此，笔者就高中语文文言文批注式阅读教学的现状和教学问题进行分析，并阐述解决对策。

关键词：高中；语文；文言文；批注式教学

前言

随着新课改的推进，在高中文言文阅读教学方面也提出相关新的教学要求。文言文是我国古代文学重要组成部位，其蕴含的文学知识和传统文化对于中学生语文素养和道德品质的提升意义重大[1]。但因为我国高考机制的问题，教师在教学中对培养学生兴趣和意境感受能力的不重视和对知识传授的重视，使得学生在对文言文进行学习的时候或多或少的带有功利色彩，导致课堂氛围较差，学生学习兴趣低下，极不利于教学质量的提升。基于此，笔者就高中语文文言文批注式阅读教学进行探究分析，对其教学方法进行阐述。

一、高中语文文言文批注式阅读教学现状及存在问题

（一）教学模式陈旧单一

受传统教学模式的影响，很多语文老师在开展高中语文文言文批注式阅读教学活动时，依旧沿用的是教师讲学生听的模式，学生依照教师讲解的批注在文中进行标识，这导致学生缺乏对文章进行独立思考和感悟的时间，使得其未能对文言文中蕴含的文学知识进行感受，长期对学生执行这一教学模式会使得学生的学习兴趣逐渐下降，使得教学质量无法提升。……