朱丹

摘要：本文主要通过对英语语法教学进行分析探讨——对英语语法教学方面的学习误区的分析以及对中学生厌恶英语语法学习的关键原因的探究，最终探讨出一条可以提高中学生学习英语语法学习积极性以及提高中学生英语成绩的道路。

关键词：英语语法 学习 积极性

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0165-03

英语是我国教育教学三大主科之一，与数学、语文并列在学生的学习生涯中占据着很重要的地位，是一门很重要的课程。随着对外交流的加深，工作学习的需要，英语已经成为我们生活中必不可少的一门学科。即便是上了大学之后根据本身的专业性可能没有了语文和数学科目，但是也必须进行英语的学习。

因此英语的教学便显得尤为重要，而老师们也因此肩膀上背负着很沉重的担子，提高中学生学习英语语法的积极性对于教师们来说又是一个很重大的挑战。

兴趣是人类学习最好的老师，不管是长久的兴趣还是三分钟热度，一旦学生对于学习英语感受到了乐趣便会主动地去学习，调动起他们学习的积极性，才能够最终提高中学生的学习成绩。

一、使中学生明白学习英语语法的重要性

英语现在成为对外交流应用最广的语言，现如今随着经济的发展，中国对外的友好交流，我们与世界各国交流合作的机会也大大增加了，而英语作为一门国际语言在国际上扮演着越来越重要的角色。相当于学好英语走遍全世界，学不好英语则会寸步难行。可是这毕竟离中学生的生活很遥远，遥远到他们远远没有意识到学习英语、学习英语语法的重要性。因此在日常的生活学习当中，英语教师必须潜移默化地告诉学生学习英语的重要性、时时提醒、时时鞭策学生进行英语方面的学习。

而且大家都知道英语学习的基础在于英语语法的学习，英语语法是研究词性变化和句子结构的科学，只有将最基础也是最重要的英语语法掌握了，了解贯通了，才能够灵活掌握英语的遣词造句。

而中学生为什么要学习语法呢？在中国学习英语最缺乏的就是语言环境，在这样的情况下要想学好英语必须掌握系统的基础知识和语法结构，规范我们的口语，提高获取英语信息的能力，这样才能够事半功倍。所以说英语语法的学习有它不可取代和不可缺失的一面。英语语法是英语学习、灵活运用最基本的规律，如果连英语的语法我们都不能够灵活掌握，何谈灵活运用呢？

二、语法学习的误区所在

每个人对于英语语法的了解程度以及学习兴趣程度不同，因此在对于英语语法不甚了解的情况下，学生总是容易走入学习英语语法的误区，这就需要老师进行引导了。下面介绍几种在英语语法教学中的错误认识。

（一）教师们认为英语语法的学习是无关紧要的

新课改之后各学校将培养学生综合运用语言的能力作为主要的教学目的，他们更加注重英语的开口和实践活动，却忽视了中学生英语语法的学习，甚至试图将英语语法的学习排斥在外，这样的情况就导致了许多学生乐于开口，但是说出来的英语却是中式英语，而不是地道的英语，即便表达得再流利清晰，一旦和外国人交流便会暴露语言当中的错误。所以英语语法的教学是不应该忽视的，教师们要正确地理解新课改对于英语学习的要求，改变以前的语法教学方法，而不是放弃语法教学。

（二）学生们认为英语语法学习就是英语学习

首先讲解一下英语学习以及英语语法之间的区别。语法是学习一门语言的基础，是更加快速地学会一门语言最快捷的方法，语法和词汇、语音构成语言学习的三个要素，也因此学生们为了更快地掌握英语这门语言，将学习的重心放在了英语语法的学习上面。可是这个认识是错误的，英语语法不等同于英语学习本身。英语学习不止包括英语语法，还包括口语学习、听力以及英语语言的文化背景知识学习。

因此在进行英语的有效学习中学生必须把英语语法和英语学习作出一定的区分，这样才能够真正地掌握这门语言。

（三）语法学习枯燥乏味

由于语法学习是在一定的框架当中，没有任何变通的可能，所以对于中学生来说可能英语语法学习很是枯燥乏味，这是一种错误的认知。抛开英语语法的重要性不提，随着英语语法的深入学习，便会发现语法法则的可掌握性不断加强，深入学习便会完全脱离死记硬背。在英语语法的学习中必须熟练地掌握英语语法的学习技巧，针对自身的英语语法的掌握情况进行针对性的学习，这样才能够不局限在死记硬背的方法中。

（四）为了应试考试学习语法，失去了语言学习的意义

这也是当今教育所面临的一个很严峻的问题，学生们学习英语的最终目的是为了应付考试，获得更高的分数，而不是为了学习这门语言才主动地进行英语语法的学习，因此学生们学习的英语语法不够完善，具有局限性，不能够灵活地运用英语语法遣词造句，进行英语交流。而我们学习英语的最终目的是进行对外交流，能够熟练地将英语运用到生活工作当中，而应试教育则扼杀了这一点，长此下去中学生学习英语语法则失去了它的意义。

三、改进教学方法，吸引学生的关注

传统的教学方法再加上英语语法还没有入门的中学生，教学进度大打折扣，因此为了调动中学生学习英语语法的积极性，教师们需要在原有的教学方法上加以改进，来满足中学生学习英语语法的趣味性要求，培养学生学习英语语法的兴趣。

（一）场景创立，角色扮演

相较于原有的教学方法，创设场景让学生们自由发挥明显更具有吸引力。学习语法时语法一些不可变通的规则、概念单纯地学习起来肯定是枯燥乏味的，可是如果在学习时采用这样的教学方法，不仅能够提高学生学习英语语法的积极性，而且在与其他同学扮演的角色的交流中，也有利于英语口语能力的培养。在情境创设的情况下进行学习，能够保证学生学习到的英语更适用于实际生活，这才是学習英语语法的最终目的。

（二）以学生为主体，展开教学

学生是课堂教学的主角，因此为了让学生能够更加轻松愉快地学习英语语法，教师一定要想方设法根据以往的教学经验组织好教学活动的全过程，激发学生学习英语语法的兴趣，由强制性学习变成主动性学习，提高教学效率，从而达到教与学的最佳效果。

（三）针对性教学方法

每个人对于英语语法的接受能力以及理解能力不同，学习的进度也不同，因此在时间允许精力充沛的状态下，教师可以根据学生学习英语语法的特点和实际的教学情况进行教学方案的制订。教学环节也是尽量突出以学生为主体，教师和学生积极配合，唤起学生们学习的需求。而且针对性的教学方式会让学生感受到教师对于自己的重视，为了不辜负老师的良苦用心，学生也会更加积极地学习英语语法。

（四）多媒体辅助教学法

多媒体教学方法已经逐步取代传统的教学方法成为主要的教学方法，多媒体教学方法会通过图画、视频等来增加老师和学生之间的互动，给学生的感官带来更大的刺激，有助于加深记忆，将学生的注意力集中到多媒体上来，积极有效地提高教学的效率，促进学生积极主动地学习英语语法知识。现在是信息大爆炸的时代，多媒体辅助学习英语语法将会成为未来英语学习的主流。

四、如何科学有效地学习英语语法

（一）選择合适的英语语法的教材和参考书

教材的选择十分重要，太简单或者太难都不利于英语语法教学的开展，必须在学生原有学习水平基础之上增加一定的挑战难度，还不能让学生望而生畏。除此之外，老师还应该针对每个学生学习英语语法的现状推荐适合他们的语法工具书。使用语法工具书时要对本书的主要知识点结构框架进行系统的了解，以便在语法教学过程中随时进行查阅和参考。

语法学习进度比较快的学生也可以在教材学习之外对语法工具书进行精读，着重了解里面的知识点，不懂的地方自主思考或者请教老师和同学，为以后的语法学习打下坚实的基础。

（二）确定语法学习的目的，进行实践

我们学习语法的主要目的不是为了学习而学习，而是以英语语法作为英语教学的基础，更好地进行英语的听说读写等语言交际活动，更好地将英语运用到生活学习当中去。通过学习掌握英语语法的规则，避免在学习过程中走弯路，提高语言表达的正确性，这样长久以往下去有助于对于自己所学习的内容有更深入的理解。英语语法的学习和其他学科的学习方法并没有什么不同，勤学苦记，抓住一切可以利用的时间多读多看多做题，这样下去英语语法学习一定会有很大程度的提高。

（三）学会语法练习策略

在进行语法练习时要勤做题，遇到不会做的问题不要急于看答案，要运转自己的大脑，查看相关的知识点，思考解题的方法。

语法学习不必死记硬背，除了进行必要的笔头练习之外还必须注重口语的练习，不然便会成为哑巴英语。

（四）掌握好语法学习的四大原则

1.交际性原则

语法能力是英语表达交际的重要组成部分，因此我们在英语表达活动中要将英语语法灵活地运用到实际的情境当中去，与实际的语境相结合，在各种实践活动中运用好英语语法，从更加贴近生活的语言材料中感知学习英语语法，培养中学生英语交际的能力。

2.实践性原则

中学英语的学习，离不开语言的表达应用和反复练习，只有把所学到的英语语法运用到实际的表达当中去，才能够发挥英语语法真正的价值，语法才能够真正地体现它的意义。因此在实际的英语教学过程中必须重视英语的实践性。对于我们所学习到的英语单词、句型结构和短文阅读中，英语语法都会发挥很重要的作用。所以为了提高学生学习英语语法的成绩，必须多多举行关于英语的活动和比赛，让他们更多地接触英语语法，多学多练，动脑动手动口，熟练地掌握语法知识点，最终形成英语语感，这对于英语的学习可以说是大有益处。

3.多样性原则

中学生英语的学习大抵是由单词、句子、对话和短文构成的，每一个短文情境设定都需要一定的语法学习奠定基础。而固定的学习内容则需要多样性的教学方法来进行教学，以保证学生学习英语的积极性。多样性原则主要是通过组织多样的英语活动形式组织学生们进行语法学习，同学相互沟通，在比较、游戏、讲故事等多种方式下进行英语语法的学习，在轻松愉悦的教学氛围之下潜移默化地学到了英语语法。

4.阶段性原则

英语语法的学习不是一蹴而就的，而是具有阶段性的，因此中学生在学习英语语法的时候一定要根据自己所处的语法学习的阶段制定适合自己的学习策略。前期是语法学习阶段，在这一阶段学生们接触到的是最基础的语法，所以只需要记住，简单地运用到单词对话当中即可。第二阶段是英语语法知识的积累阶段，在这一阶段学生们要花费大量的时间对语法内容进行记忆，勤加练习，进行语法活动实践，加深记忆。最后阶段则是自主学习的阶段了，前期已经掌握了大量的语法知识和实践经验，最后一个阶段则是自己进行研究分析，熟练地将语法知识运用到日常和工作中的英语对话中。

学习英语语法的最终目的是为学习英语而服务的，不能为了学习英语语法而学习语法，如果是这样，即便死记硬背掌握了英语语法的规则却不能够灵活运用也是没有用的，语法的学习不能脱离语言的全面实践。学生也要通过实践将英语语法运用到英语学习当中去，学会各种语法的运用技巧，使得语法知识更加系统化，学生们学习起来也会更加有积极性。

五、结语

中学生学习英语语法本就枯燥无味，因此教师必须注意英语语法的教学方式，通过上面所讲述的教学方法，科学有效地学习英语语法，给中学生更多感官上的刺激，增强学生们对于英语语法的好奇心，加深学生对于英语语法的印象，提高中学生学习英语语法的积极性，进一步为英语学习服务！

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责任编辑：于蕾