陈小雨

随着科技水平的发展，互联网已经成为社会生活中必不可少的组成部分.互联网逐步渗透到高中数学教学中.在互联网背景下设计教学活动时，教师应当顺应并运用这个背景，将互联网的特点为数学教学所用，使其成为提高教学效果的催化剂.

一、以互联网为来源，获取有价值习题

互联网是一个强大的信息集合，也是有效的资源获取来源.这一特点可以适用于高中数学教学.从互联网中捕捉有价值的信息，适用于数学知识的教学中，是颇具当前时代特点的巧妙处理方式.

例如，在讲“解析几何”时，我在互联网上进行相关搜索，发现了适合学生练习的题目：已知，点A是抛物线y2=4ax（a>0）的焦点，现以点B（a+4，0）为圆心，|AB|为半径，在x轴的上方画一个半圆，使抛物线与该半圆相交于点M和点N，且点P是线段MN的中点.（1）|MA|+|NA|的值是多少？（2）能否找到一个实数a，使|MA|、|PA|、|NA|成等差数列？这道习题，巧妙地将解析几何的知识与数列的内容结合起来，从问题的提出形式上来讲有所开放，对于学生的知识整合与灵活思维的培养都是有好处的.如果只是埋头于当前所掌握的教学材料，很难发现类似这样的“好题”.当合理借助互联网的力量之后，获取这种有价值的信息就方便得多.当然，这项工作也可以由学生动手完成.如果学生养成主动寻找数学习题的习惯，就能提高学习效率.

优质的高中数学学习离不开到位的习题训练.这里的“到位”是指，配合的习题既要达到合理的质量，……