李锁存

学生是学习的主体.每个学生都是独立存在的个体，个体之间存在着差异.在高中数学教学中，教师要注意因材施教，因人而异.在设计和布置高中数学作业时，教师也要采用分层模式，使每个学生都得到应有的发展.下面就高中数学分层作业模式谈些看法和体会.

一、遵循精选原则，为学生“减负提质”

分层作业是一种新型的教学方式.根据学习水平和認知程度，将学生划分为主要的几个层次，然后依据不同的层次进行作业的布置.在实施分层作业模式时，教师应当遵循精选原则.精选原则是指，在给不同层次的学生布置作业时，教师要对作业的内容、作业的量等进行精心挑选，以保证每个学生都能顺利完成作业，并在做作业的同时得到数学能力的发展.当前的教学模式下，题海战术的作业设计已经被逐渐取代.精选的作业，有利于学生的发展.恰当科学的作业，注重质量，不讲数量，既能减轻学生做作业的负担，又能提高学生的学习效率.例如，在讲“二倍角的三角函数”时，我将学生的学习目标设定为能由和角公式导出倍角公式；能熟练地运用公式进行化简、求值、证明，提高灵活运用数学知识的能力；能推导和理解半角公式.课堂教学后，学生的学习水平参差不齐，有些学生能灵活运用二倍角公式解决相关的数学问题，有些学生则对二倍角的公式掌握不够熟练，难以运用.此时，我将作业分为两个层次.第一个层次的作业是基础性作业，我将一些精选的基础练习题提供给学生，使学生在作业中巩固所学知识；……