【摘 要】本文提出以图形设计课程为核心课程，通过对图形设计课程群的建设与改革等实践活动，着力于提高视觉传达专业学生的创新思维和实践能力。

【关键词】课程群 创新实践能力 图形设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09C-0074-02

课程群理论的出发点基于“在课程建设中应当以教学计划的整體优化为目标”，强调要注重“课群”的研究与建设。虽然已经有部分高校对视觉传达专业领域的课程群建设进行了尝试，但现阶段还没有形成相对科学、完善的课程群体系。视觉传达专业着力于培养学生创新思维和实践能力，不但要求学生对设计的表现形式、创新手段、思想观念等方面的创新，更要加强对学生实践能力的培养，实践是创新思维的落地，也是检验创新思维的标准。

图形设计课程群作为视觉传达专业的主干课程，以图形设计课程为核心课程，由图形设计、版式设计、标志设计、海报设计、书籍装帧设计、包装设计课程和课外实习、实践部分组成。本课程以图形设计为中心，开展的一系列图形应用实践课程，涉及内容丰富、知识面广，着力于对学生创新意识的培养与强化，具有较强的实践性，在促进单门课程的提升同时，努力实现课程群的协同发展，最终实现提高学生的创新实践能力，培养高素质视觉传达专业人才的目的。

一、视觉传达专业图形设计课程群教学存在的问题

（一）缺乏科学而系统的创新实践能力训练方法。在高等院校中，不少视觉专业的学生出现了墨守成规、创新欲望弱、创新能力低、实践能力差、喜欢照搬与抄袭等不良现象。……