江苏南京市上元小学 汪 健

利用统计教学，发展核心素养
——“按不同标准分类整理”教学片段与思考

江苏南京市上元小学 汪 健

对数学学科而言，要有机地结合知识、能力和态度，传授学生观察世界的数学眼光、分析世界的数学思维、表达世界的数学语言。本文以“按不同标准分类整理”为例，提出了以问题为驱动，引发学生主动思考；以活动为载体，促进学生自我建构；以练习为抓手，培养学生数据分析观念；以小课题研究为拓展，模拟社会参与，利用具体的统计教学来落实数学核心素养的培养。

核心素养 主动思考 自我建构

核心素养，作为适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，受到越来越多人的关注。学生核心素养的培养要落实在学科核心素养的培养上，对数学学科而言，要有机地结合知识、能力和态度，传授学生观察世界的数学眼光、分析世界的数学思维、表达世界的数学语言。

统计知识的教学可以培养学生用数据分析的视角认识周围事物，用数学的思想方法去观察、分析社会现象，解决日常生活中的实际问题。“按不同标准分类整理”是低年级学生学习统计知识的起始课，起始课学习的好坏将直接影响到学生的后续学习，影响到学生数据分析观念的培养，甚至是核心素养的形成。这就需要教学时以问题为驱动，引导学生主动思考；以活动为载体，促进学生自我建构；……