江苏海门市证大小学 柏沈燕

利用学习资源 生成高效课堂

江苏海门市证大小学 柏沈燕

课本已经不是唯一的学习资源，需要教师不断地关注学生的内在需求，因地制宜、因时制宜地巧用各种学习资源，使课堂充满动态的、生成的惊喜。

高效课堂 学习资源

随着基础教育改革的不断深入，我们的课堂不再是教师的“一言堂”，而是师生互动、生生互动、生本互动的课堂。在这样的课堂上，课本的惊喜。

一、重视教材资源，构建有深度的数学课堂

教材是实现教学目标、实已经不是唯一的学习资源，这就需要教师不断地关注学生的内在需求，因地制宜、因时制宜地巧用各种学习资源，使课堂充满动态的、生成施教学过程的重要资源和主要依据，它以概括、规范、结论等静态的形式为我们提供了教学内容、教学素材以及蕴含于其中的丰富的数学思想。新课程改革要求我们教师不仅“教好教材”，更要“用好教材”，挖掘出教材中丰富的内涵思想，让学生不仅掌握知识，更要了解知识的起源与延伸。

如苏教版数学五年级下册 “圆的认识”一课，编者根据学生的年龄特点和认知规律，让学生经历观察、操作、体悟，认识了圆的特征。但是，对于圆的认识，我觉得这还不够。课上，我翻开辞海，让学生读一读圆的定义：在平面上，和定点有定距离的动点的轨迹。在学生的疑惑中我播放视频，让学生直观感受定点在定距离的旋转中出现的轨迹，在学生的愁眉舒展中，我知道学生又一次动态认识了圆。……