周丽华

(江苏省锡东高级中学，江苏 无锡 214101)

施行变式教学突破思维障碍

周丽华

(江苏省锡东高级中学，江苏 无锡 214101)

新课程标准要求培养学生创新能力,而“变式”是培养创新能力的有效途径之一．通过变更事物的表现形式或变换观察事物的角度,从而使学生达到知识的迁移．本文通过结合自己的教学实际,谈谈对变式教学的认识和看法,引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”的本质中探索出“变”的规律,从而培养学生大胆参与、勇于探索、敢于创新的精神．

变式教学； 思维； 方法

在探究性学习中培养学生创新思维既是新课程的教学理念,也是中学物理教学的一项重要内容．物理教学中落实这一理念的方法很多,其中在习题课教学中,巧妙地运用各类素材进行变式训练,对某个例题不断地进行拓展和深化,有利于启迪学生的思维能力,通过触类旁通,提高学生的应变能力．

1 变解法——培养学生的发散思维

一题多解是训练学生发散思维的传统好方法．在教学过程中,教师应启发学生主动探索出更好、更简捷的方法．

例1.质量为M的卡车,拖着质量为m的拖车以速度v在平直公路上匀速行驶,已知阻力为车重的k倍．途中拖车突然脱钩,从脱钩到驾驶员发现,车已前进了L,这时驾驶员关闭发动机,当卡车和拖车都停止时,它们之间的距离为多少?

解析:从脱钩开始,卡车先做匀加速运动,后做匀减速运动直到停止．拖车脱钩后一直做匀减……