顾德成

摘 要：近年来，随着教育改革的推进，各地方的各级学校积极进行素质教育，通过不同的教学模式转变教学方法，提升教育水平。笔者在长期的物理教学实验中，发现物理教学中存在一定的问题，这些问题影响了学生学习兴趣，制约了教师物理教学的效果，在新课改下，这些问题亟待解决。笔者在本文中将对初中物理教学中存在的问题进行详细分析，并提出改进措施，以为一线教师提供一定的参考。

关键词：初中物理；物理教学问题；改革措施

一、引言

学生进入初中才开始接触“物理”这一门学科，而物理学科又不同于学生常接触的语文、英语类科目，物理学科要求学生有较强的理性思维能力，这样才能更好的学习物理。然而受限于教师的教学水平、客观的教学材料以及学生自身的原因，初中物理教学常常难以达到教学目标，这影响了学生的全面发展。故而本文将对初中物理教学课堂中存在的问题进行分析，以提出相应的措施来促进学生物理学习能力的提升。

二、初中物理教学现状

物理难学，这是初中学生的心理状态，而初中物理难教，也是初中物理教师的烦恼。当前初中物理教学便处于这样的一种情况，教师感觉教起来难，很多虚拟抽象的理论学生不能理解，即便是“死记硬背”背会了，过几天便又忘了，或者没有忘记，但是在实际应用中不会应用。学生也觉得物理知识点很零散，有电学、力学等等方面的，且知识点很细小，难以记忆，在考试时候看成绩较低，对物理更是提不起来兴趣。所以整体来看，当前我国初中物理处于教师认为教起来难、学生认为学起来难的状态。这种现象是多方面原因造成的，教师的教学方法、学校的教学设备以及学生自身的因素，都影响着初中物理的教学。

三、初中物理教学中存在的问题

（一）教学方法及思路较陈旧

受到中考的影响，很多教师在教学中认为教师便是处于“教”的位置，学生是被动“学”的位置，所以教师的教学方式并没有较大的改变，即便是当前新课改的不断深入下，教师从考试的角度出发，还是希望学生通过“题海战术”来进步，教师并没有转变其教学思路，所以教学方法比较单一，在这样的情况下，学生感觉学的疲惫，学不下去，使教师的教学效果大打折扣。例如在讲解《力与运动》时候，教师的教学目标便是使学生掌握牛顿第一定律、惯性及其定律、力的合成等等，这些定律类的知识，在教师传统的教学思路中，这些需要学生死记硬背住，这样才能方便学生日后做题。实际上，这些定律教师完全可以让学生联系生活、联系自己看到的视频等去想象记忆，而不是对抽象内容的强行背会。

（二）教学设备较落后

从教学设备方面来看，多数学校的教学设备并不完善。如物理教学所用到的材料，有些甚至是很早时期购置的，而且并不常用，教学材料被束之高阁，且没有随着物理教材的变化而购买新的实验材料，从而影响到物理教師的教学。毕竟物理并不是一项纯理论的学科，而是理论与实验并存的学科，从实验中才能获得理论知识，从而使学生加深对物理知识的了解。再如播放设备，当前多媒体教学已经被各阶段教师所熟知，但是有的学校多媒体设施的配备并不完善，或者还比较落后，如设备播放比较卡，或者画面不清晰等，影响了物理教师的教学。

（三）学生学习热情不高

由于初中学生刚刚接触物理，对于物理的学习如果没有老师进行合理的引导，很多学生不能掌握物理学习的方式，故而感觉物理很难学习，尤其是物理知识相对来说比较抽象，例如“动滑轮上的绳子条数为n，则省n倍力，即F=f/n”，学生只会死记硬背这种规律，为什么会省n倍力之类的问题学生很少去想，不去思考，在遇到问题时候又不能很好的应用这一概念，且在实际生活中也不会运用这一概念，将理论知识与实际情况完全割裂开来，感觉物理越来越难学，从而难以对物理培养出来兴趣。

四、初中物理教学问题改进的措施

（一）改进教学方式

传统的物理教学方式已经越来越不不适宜当前学生的发展，随着社会的不断进步以及网络的发展，学生们对网络的依赖程度比较高，从互联网中，学生便可以接触较多的物理知识，不过相对于教师的教学来说，学生们通过多种途径获得的物理知识相对比较零散，这样就要求教师能够根据学生的实际情况对学生进行引导，使其所掌握的知识逐渐系统化，这样才能更好的促进学生物理学科核心素养的培养，所以初中物理教师应当调整其“预习—讲解知识点—做题—讲解题目—复习”的这种教学方式，应当过多的从学生出发，以学生为中心，促进学生的全面发展。

（二）更新教学设备

教学设备虽然只是一种辅助的教学器材，但是对学生学习以及教师教学来讲有着重要的作用，尤其是物理这种理论与实验结合度较高的学科。学校又完备的实验器材，那么学生便可以通过对这些实验器材的应用更深一步的认识理论，从而加深对理论的理解。而教学设备的完善与先进，则可以使学生在学习时候有良好的学习氛围，从而促进学生的物理知识学习。

（三）采用多样化的教学手段

学生的兴趣才是学生学习的动力来源，物理学科本身的抽象性以及复杂性使得很多学生学习时候感觉到疲乏，提不起来兴趣，鉴于这种情况，物理教师需要采用多样化的教学手段，如竞争法、小组合作法等提起学生的兴趣，例如在教学中，将学生分成几个小组，令每个小组竞争，充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为学生营造一个良好的学习环境，这样才能使学生主动的参与到学习中，充分发挥出主观能动性，从而乐于学习，自然的参与到学习中去，这也使得教师教学效率的提升。

在新课改不断深入之下，初中物理教学方式需要不断的调整，才能帮助学生更好的掌握物理知识，促进学生的全面发展。希望笔者的研究可以为一线教师提供一定的参考，从而促进初中物理教学的发展，提高学生物理核心素养。

参考文献：

[1]孙赫.初中物理教学存在的问题和对策[J].民营科技，2016，（11）：118.

[2]陈思勤.对初中物理教学的反思与创新[J].学周刊，2016，（09）：34-35.

[3]刘慧民.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].经贸实践，2017，（12）：236.endprint