摘 要：针对三本院校学生数学成绩不理想的情况，根据多元智能理论，一方面，充分考虑学生在学习能力上的差异，利用智力强项来促进智力弱项的发展，提出对要在教学理念上，教学内容上，教学方法上、作业布置上、教学评价上进行相应的改进；另一方面，不同的人会有不同的智能组合，促进学生之间的取长补短，建立良好学风，同时，促进学生多方位的发展。

关键词：多元智能理论；智力强项；智力弱项；良好学风；三本大学

多元智能理论是美国哈佛大学心理发展学家霍华德加德纳在1983年提出来的。加德纳从研究脑部受创伤的病人发现他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。学校教学中一直只强调学生在逻辑—数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智力的全部。不同的人会有不同的智力组合，人至少同时拥有八种智力：即言语（语言智力）、逻辑（数理智力）、音乐（节奏智力）、空间（视觉智力）、身体（动觉智力）、自知（内省智力）、人际关系智力、自然观察智力。每种智力在个人智力总和中所占的比重有所不同，一个人拥有较高的某种智力却不一定拥有较高的其他智力，智力无好坏之分，只有强弱不同，个体间智力的差异在于智力的不同组合。该理论认为，人的智力是多元的，并且可以通过后天的教育和学习开发某种智力，或提升某种智力的比重水平，且各种智力之间可以相互作用，即可以利用智力强项弥补或促进智力弱项。……