王 娟

高职院校微课制作浅析
——以C语言课程为例

王 娟

（阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

微课凭借“短小”“精练”“有趣”“方便”等诸多优点走红现代课堂，学生可以不受时间、空间限制，利用琐碎时间学习。在高职C语言教学过程中，很多学生对学习C语言存在畏难情绪，需要通过微课配合，使学生在课下的学习有的放矢。

高职教育；微课；制作；C语言课程

“微课”是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。[1]如今微课已经随着网络渗入到学习生活的每个角落。高职教育正处于整合信息资源、改革教育方式、革新教育理念的重要阶段，很多高职院校正在着手打造自己的微课平台，使学生无论在课上还是课下都能够得到及时的辅导和专业的帮助。

C语言由原来的计算机专业课演变成专业基础课，不单计算机专业开设，很多工科类专业都开设本课程。但是，对于从未接触过程序的学生来说，C语言是一门比较难懂的学科，容易在心理上产生抵触情绪。究其原因，是在课堂上教师讲授的内容没有听懂，课后自学又存在一定困难。这样的问题发生频率较高，如何来解决呢？本文通过制作C语言微课实例，来解决C语言学习上的困难，探讨微课制作方法，开拓教学思路，扩展思维模式。

一、微课的地位及作用

微课，作为教育信息化新的教学资源形式，既可以作为正式学习的辅助教学资源，又可以作为非正式学习的自主学习资源，有着巨大的发展潜力和应用前景，因此，对微课的研究已经成为教育信息技术领域一个新的研究热点。……