赵青

教学实践中，笔者认识到：小学高年级学生有着强烈的自身特征，所以语文教师需要按照学生的实际特点，在教学过程中适时调整自己的教学模式，从而提升学生对语文学习的兴趣。

一、构建生动的教学情境

构建生动的教学情境，能够有效培养学生的学习兴趣。教师需要在教学的时候，精心构建一些引人入胜的教学情境，使课堂的气氛变得轻松愉快，这样学生会表现得非常活跃。这里所说的活跃，是指在教师的引导下，学生无论在思维上还是语言表达上都积极踊跃，特别是在语言表达方面。教师在进行备课时，就需要按照学生的具体情况，设计出具有难度层级、要求分类的问题，以便对不同的学生进行有区别的要求。教学时，教师应该考虑学生的语文知识基础、个性、喜好等，抓住合适的机会对他们进行启发，为他们提供可以思考和表达自己想法的空间，让他们喜欢上表达，进而培养他们的学习兴趣，提升教学的效率。

1.重视每堂课的导入

刚开始上课的时候，教师有必要以最富吸引力的语言，最能打动学生的表述，将他们调整到最好的听课状态。每堂课导入需要的时间很短，仅2—3分钟，但对这堂课的教学成果影响深远。

例如，在教学《孔子春游》时，笔者是这样导入的—

师：当我们纵情于泗水河边的美景时，孔子却“动情地望着泗水河，陷入了沉思”。据古书记载，孔子屡次赞水，曰“水哉，水哉”。水有哪些可赞的品德呢？请同学们自由朗读课文第三至九自然段，边读边想，哪一自然段表达了孔子对水的见解？……