苏春瑜

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”随着课程改革的深入，音乐教育受到了学生的喜欢，但由于初中学生生理和心理等原因，初中音乐课堂上经常出现部分学生很积极地投入课堂，而部分学生不敢唱、怕表现、懒得动，导致课堂气氛不够热烈等问题，使教师每次上完课总有些不如意。新课程改革强调形成積极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。经过近三十年来的教学实践工作和十多年来对学生音乐积极情态的研究，笔者认为培养和提高学生学习音乐的积极情态是十分必要和重要的。

所谓积极情态就是指在音乐学科中培养学生对音乐学习的积极情感态度与价值观。培养和提高学生积极的情感和态度以建立起他们对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和美好未来的向往与追求。下面笔者主要从教师和学生两个层面进行论述。

一、教师层面，提高教师自身的积极情态和教学气质

“激情教师不是通过说教，而是通过行动来履行积极学习的义务。”在平时的教学过程中，积极的情感态度效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的。一个缺乏激情的教师去上音乐课，它的情感效应可想而知。激发教师在课堂上的激情是实现情感效应的前提，而音乐情境的创设则是实现“以情动情”的首要因素。……