吴晓媛

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0180-01

《数学新课程标准》指出："应重视口算，加强估算，提倡算法多样化"可见计算教学在小学数学中的重要地位。学生的计算能力基本上是由口算、听算、视算、心算和估算等各种能力综合而成。听算既是计算能力的重要组成部分，又对学生的口算、心算和笔算能力的形成有较大影响。我在近二十年的数学教研活动中，开展了课堂口算的专项训练-课前听算，所谓课前听算就是指在每节课前利用3-5分钟时间让学生"耳听心算"。多年的实践表明：课前听算省时、省力，适应性极广，它对培养学生口算、估算、笔算的灵活性，对培养学生思维的敏捷性、独立性，对提高学生解决问题的能力起到很好的作用。

1.常用听算，培养学生良好的学习习惯

小学阶段的教学肩负着培养学生良好的学习习惯的任务，而小学生的有意注意，自我调控制力差，许多时候受到外部因素的影响，如：课间活动情绪常常带进课堂。如何把这高昂的活动情绪转为学习的兴趣，关键在于教师怎样给学生一种固定的条件反射，采用课前3-5分钟听算这一形式。一上课，老师宣布："听算开始"。由于长期的训练学生都会以迅雷不及掩耳之速把听算本拿出来，并专心致志地等待老师的题目，这时老师就势把口算题念出，学生自然而然就聚精会神地听题，紧张的计算，这样学生就很自然形成了"快速投入课堂"的良好习惯。

俗话说"好的习惯终生受用"， 心理学家桑代克认为："尝试与错误是学习的基本形式。……