吴晓霖

摘 要：随着创新教育模式的不断推进，小学音乐课程也紧跟脚步，不断地完善、创新。在音乐课堂中，独唱、合唱都是音乐的表现形式。音乐教育在小学阶段是黄金时期，因为音乐涉及的内容广泛，情感表达自然又富有激情，对小学生的思想道德和身心健康的素质培养都起到无法替代的作用。所以，小学音乐教育一定要重视。

关键词：小学音乐；合唱教学；音乐教学

小学合唱教学可以有效地提高学生的音乐素质，提升教学质量。合唱有很多的特点，如音域宽广、音响层次多、表现力强等特点。合唱时需要学生协调配合，共同努力。现阶段小学音乐课堂合唱教学效果总是差强人意，归根结底是教学方式过于单一、枯燥，从某种程度上来说是阻碍了音乐教学的发展。因此，提高小学音乐课堂合唱教学是很有意义的。

一、小学音乐教学中合唱教学存在的问题

1.小学音乐教育的必要性

小学音乐课一般不受重视，可能会被无故取消、占用。因为在教师看来，音乐不是主课，相比语、数、英语显得没有那么重要了。小学音乐教学最主要的目的是为了培养小学生的审美。审美素质本就是现代人不可缺少的素质，审美素质有助于大脑潜能的开发，培养健全的人格，也是人的素质结构的重要组成部分。只有审美素质提高了，小学生才能更明善恶、识美丑、分曲直。由此看来，小学音乐教学是非常重要的。

2.合唱教学中存在的问题

虽然随着新课标的改革推进，音乐课程开始受到重视，但是部分教师依旧是传统教育模式。学生被动地听、被动地做，教师作为主宰，学生只需要“洗耳恭听”就可以了，这样的学习模式学生根本感受不到音乐的魅力。小学音乐课时本身就少，在教学过程中，合唱更是少得可怜。在学生学习音乐的过程中，根本感受不到合唱的乐趣。加之，合唱更注重整体性，不论是在音量、音色还有发声上，要求都更加严格，所以部分音乐教师不愿意在课堂上开展合唱教学。

3.小学音乐教学环境有待提高

学习每门课程都需要营造和谐的学习氛围。音乐教育环境能够决定小学生学习的效率。学校要为学生营造一个“声乐律动、心随我动”的教学氛围，让学生在音乐的律动中，深入情境之中，感受合唱学习的魅力，感受音乐带来的真实的情感流露，让学生心理活动紧跟音乐的节拍产生共鸣。但往往很多学校不能够达到这种学习音乐的和谐氛围，比如音乐教室空间小，环境不整洁，没有浓烈的音乐氛围。在硬件设施上，音乐教学的配套设施不完善，很多学校在硬件设施上的缺乏，师资力量薄弱，都会影响到小学生对音乐的学习。

二、提升小学生对音乐的兴趣

1.创新教学模式，激发对音乐的兴趣

音乐的表现形式是很多样的，比如音乐风格有古典音乐、爵士音乐、摇滚音乐等等。演奏乐器也有很多种，民族的、现代的，有适合古典音乐的古筝，有适合摇滚音乐的吉他等等。音乐教师不能仅依靠教材为主，也可以利用学生的爱好开展教学，用学生喜欢的方式教学不但可以激发学生学习的热情，提高学生的兴趣，更是可以有效地促进课堂教学的进展。

王洛宾的《半个月亮爬上来》这首歌里，吸收了欧洲抒情歌曲的风格，又浸透了西班牙式的浪漫风情，一首南疆维吾尔族的民歌唱成了青海民歌，这就是音乐共性。那么合唱《半个月亮爬上来》的时候，音乐教师是不是可以创新，让原本慢节奏的歌曲唱成快节奏，把民歌改唱成摇滚或者是爵士，这些创新不仅是考验教师的专业水平，更是可以让学生感受到音乐的魅力和多变性。

音乐是情感的表达方法之一，音乐教师也可以通过情境创设的教学模式引领学生感受音乐课程。比如，教师在教学《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲时，通过情境教学，结合多媒体，让学生“看到”谷堆，“吃到”野菜，“穿上”破烂的单衣服。这样不是更让学生感受歌曲的意义吗？教学模式很多样，只要教师用心感受学生的需求，就可以大大提高教学质量。

2.增加音乐器材，激发对音乐的兴趣

全世界的乐器加起来一共有4500多种，有常见的，我们知道的，还有些我们听也没听过，但是可以肯定的是，一定有一款是学生喜欢的。因为学校资源有限，学生这么多，我们没办法满足每一位学生的要求，但是教师可以通过了解学生的需求，综合出绝大多数学生喜爱的乐器。小学生选择自己喜欢的樂器学习，既可以提升学习的兴趣，又能促进教师更全面的专业技能发展。

低年级的学生利用乐器演唱可能有些困难，但是高年级的小学生是可以利用乐器在合唱中体现自我的。

我们在合唱《团结就是力量》时，将伴奏播放的音乐改成自己演奏乐器，钢琴、小提琴等乐器运用其中。这样可以让学生发挥自己的优势，还可以激发其他学生学习乐器的兴趣，让学生更多才多艺，全面发展。

三、音乐合唱教学的实施

合唱一定要体现声线的美感，强调的是统一协调性。首先培养学生的和声就是非常重要的。音乐教师一定要在学生低年级的时候就开始向学生灌输和声的概念，对和声产生立体概念，教师如果只是进行简单的合唱教学，便是错过了打好基础的最佳时期。加强和声的训练，目的就是让学生在合唱时听觉上更享受。

语文、数学、英语等都要求学生做到课前预习，课后复习，音乐也是可以这样做。比如在音乐课快结束的前几分钟，音乐教师可以带领学生预习下节课即将学习的课程。学生可以通过课余时间熟悉旋律，利用自己擅长的乐器练习演奏。既可以培养学生自主学习的良好习惯，又能够为开展教学时提高效率。

每一门课程都可以开展小组学习模式，教师在安排了学习任务的时候，通过小组合作练习，学生间可以互相学习和帮助。利用现代化软件进行录音，将小组合唱的歌曲录制下来，再通过教师的教学和调整，让学生在合唱时更能够找到合唱的乐趣。

在小学音乐教学中，合唱教学更有利于学生的全面发展。学校也要为我们小学生营造一个“声乐律动，心随我动”的学习氛围。教师更要具备合唱教学技能，为每一节合唱课程精心设置合唱的活动，培养学生的合唱能力和合作意识，从而到达提升教学质量的目的。

参考文献：

[1]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013（7）：161-162.

[2]张晨.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].中国校外教育，2017（7）：155，166.

[3]黄珊珊.小学合唱教学现状的调查研究[D].沈阳师范大学，2016.endprint