付成敏

摘 要：小学生对知识世界依然存在着较强的好奇心，让学生能够在数学学习中体会到乐趣，培养学生的数学能力和逻辑思维是进行数学教学的重要目的。

关键词：数学；现状；解决策略

众所周知，教育对于人的重要性就好比水滴和河流。水越多，河流的流势就会越大，也会越长、越宽广。人接受到的教育越多，就会越博学。我国开设教育机构至今，教育已经经历了层层改革。高质量教育和以学生为本已经成为现今教学的新指标。褪去了最初实行教育的新奇，如今的教育已经步入了冷静发展阶段。新课改的提出也为教育披上了一层更亮丽的外衣。然而在这件外衣下，内在依然存在一些问题。以四年级数学教学为主要研究对象，希望能为众教育工作者提出有效意见。

一、四年级数学教学的现状

1.教师方面

（1）缺乏素养

教师的素养是关乎学生学习能力的重要因素。教师的素养又可分为两种：个人素养和专业素养。教师的教学态度会影响学生的教学质量，间接影響学生的发展。经过调研发现，部分教师在工作中缺乏严谨态度和敬业精神。部分教师没有遵守教师行为准则，在课堂上接听电话、迟到早退等现象时有发生，耽误了课程进度，也使学生幼小的心灵对工作精神造成误解。教师是学生人生道路上的指路人，教师的行为会深刻影响着学生。看似不起眼的动作，却能在学生的心里埋下种子。因此，教师不注意个人言行，个人素养不高，对于学生的品质健康发展是比较“致命”的。再者，教师的专业素养不高，没有充分做好课前准备，只是将课本内容讲解完毕便作罢，使学生的知识范围受到局限，长期下来，会影响学生的学识能力。

（2）教学方式不合理

教学会直接影响学生对知识的理解程度。现如今仍有大部分教师在教学中不懂得灵活应变，一直秉持着对传统教学和传统教学观念的高度信仰，不愿尝试其他的教学方式，使学生不得不在这种教学方式下机械性地学习。这种教学方式使教师完全处于主体地位，忽视了对学生的长期发展，也对发散学生思维、激发学生兴趣产生不利作用。

（3）缺乏心灵沟通

不少教师对教学存在误解：他们认为教师只要负责传授知识即可，解决学生的心理困惑是家长的事情。即便他们对学生的心理状态了解一二，但是没有将其作为自己分内的事，导致学生的心理状态长期不佳。心灵的沟通胜于知识传递，缺乏心灵沟通便使学生的学习生活少了爱的滋养，容易诱发学生产生负面情绪，间接影响学习效率。

2.学生方面

兴趣是推动学生学习的重要条件。四年级的学生更加注重自己的考试成绩，难免会从比较中产生心理落差。教师、家长的督促和责怪也易使学生丧失信心。另外，大量的作业也会使学生倍感压力，使学生丧失学习数学的兴趣。

二、解决问题的策略

1.提升个人素养

教师具备高素养即是为学生树立了好的学习模范。教师应当提升自己的个人素养和专业素养。学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。无论是课堂内外都应注意自己的言行，于细节中散发“为人师表”的魅力，激励学生塑造良好的品行。其次，教师应当认真备课，对课本中的内容理解透彻，能够将知识理论体系清晰地构造出来。不应仅以传授课本知识作为自己的教学目标，一个知识点可以引发出多种相关知识点，教师要注意培养学生的联想能力和汇总能力，不断学习，以为学生提供更丰富的知识世界。

2.注重情感教学

感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。诚挚的心灵，是学生情感的钥匙。教师应该将情感教学和理论教学看成一个客观的整体，二者相互依赖，不可分离。小学生的心智尚未发展成熟，让学生体会到关爱是塑造健全人格的第一步。缺乏爱的童年容易使学生形成自卑心理和孤僻的性格。因此，教师要注重培养师生情感，关爱每一名学生，让爱化作春风，走进学生的心田。

3.改进教学方式

“填鸭式”教学是教育中的误区，虽然有不少教师对于这种教学方式持不赞同态度，但是他们仍旧于不知不觉中实行了这种教学方式。教师在教学中应注重启发式，避免注入式。首先，教师应该改进自己的教学观念，使教学观念与时俱进，接受新思想、新文化，让正确的意识引导实践。教师要根据儿童的心理特点和本班学生的状态来采取合适的教学方式。倘若本班学生积极性低，教师就可以用小组评比、做游戏的方式提高学生的积极性，让学生有效参与；倘若学生注意力不集中，可以用多媒体播放图片、视频等吸引学生的注意力；倘若学生不爱思考，可以用提问式教学来使学生开动脑筋。教师要注意发散学生的思维，不要让数学知识书面化，要选择当前教学中最为合理的教学方式，使学习效率最大化。另外，教师应布置合理的作业量，以“精”为本而不是以“多”为本。

总之，四年级的学生正是发展的蓬勃时期，我们要牢牢把握住这一时期，善于发现并解决问题，使数学教学能够真正为学生的发展提供实质性的助力，让学生能够在知识的天空中自由翱翔。

参考文献：

[1]邢浩.创新课堂教学 提高教学质量[J].吉林教育，2010.

[2]陆志杰.浅议小学数学课堂的有效教学[J]新课程，2010.