赵绪林

摘 要：随着新课改的不断实施和发展，小学语文也面临着一系列的改革，而识字又是语文教学中最基础的部分，是学好语文乃至其他学科的基础，因此，提高学生的识字能力对于小学生来说尤为重要，那么怎样才能提高学生的识字能力呢？关键在于教师的教学方法。针对“小学语文识字教学的有效教学策略”这个话题进行了探讨。

关键词：识字教学；有效教学；应用策略

一、识字教学

识字教学是语文教学最基础的部分，是学好语文乃至其他学科的基础，因此，提高学生的识字能力对于小学生来说尤为重要，那么怎样才能提高学生的识字能力，让学生在课堂中学到更多的识字方法和技巧是摆在每位小学语文教师面前的一项重要任务。

二、有效教学

有效教学的“有效”主要是指教师在一种先进的教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展；有效教学的“教学”是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，主要包含引发学生的学习兴趣，明确教学目标和采用学生易于理解和接受的教学方式等方面的内容，它是新课改下的一种新的教学方法。

三、有效教学在小学语文识字教学中的具体运用

1.引导学生掌握正确的识字技巧

只要我们细心观察就会发现，每篇课文后条子格或田字格内都有生字，其中条子格里的字只要学生认识就可以，但是田字格里的字是学生必须掌握并熟记的内容，我们都知道识字的方法有很多，如拼读法、象形字、猜字法等，教师可以利用每篇文章田字格里的字，让学生掌握正确的识字技巧。

以二年级“秋、归”为例，可以采用拼读法，即秋由声母q以及韵母iu组成，应读为“qiū”而“归”则是由声母g以及韵母ui组成，应读为guī，而对于“月、日、鱼”等字我们可以采用象形字的方式，即在黑板上画一弯月亮、一个太阳以及一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼等，然后让学生根据这些图画来识字等。

2.创设情境教学，激发学生的识字兴趣

在传统的教学过程中，教师往往采用“教师领读—学生跟读”的模式，这样学生会觉得特别单调乏味，学习兴趣不高，甚至有的学生可能会出现当堂课学生会读，等下节课时学生就不会读或者读错的现象，究其原因关键在于学生并没有真正掌握这些字，我们都知道兴趣是最好的老师，新课改强调，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，通过创设相关的教学情境来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。

以一年级生字“走”为例，教师可以根据这时期的学生观察力强、想象力丰富的心理特点，可以一边在讲台上做“走”的动作，一边让学生猜测这个字的含义，立刻吸引了学生的注意力，接着教师引导学生这个字应该怎样读以及笔顺规则等，不但激发了学生的识字兴趣，而且提高了课堂效率。

3.采用生活化策略，引发学生的识字兴趣

只要我们细心观察就会发现，我们的日常生活离不开语文，在实际的教学过程中，如果教师只单纯地教给学生这个字怎么读，怎么组词等，学生可能兴趣不高，这时我们不妨把所学的内容和学生的实际生活密切地联系在一起，从而引发学生的识字兴趣，提高课堂效率。

以三年级的生字“豆”为例，教师可以和学生生活中接触的豆角、土豆、绿豆等联系在一起，再如“钟”可以和钟表、闹钟等联系在一起，学生就会发现，原来我们生活中的物品都和我学习的生字有关啊，立刻调动了学生的积极性，再或者，教师可以鼓励家长日常生活或者商场中通过一些标识来提高学生的记忆力，如，马路上的五金店、小吃店，商场中的百货区、零食区、文具区等，家长可以通过引导来吸引学生的兴趣，无形之中就会提高学生的记忆力，既巩固了所学的生字，也在日常生活中学到了不少常识。

4.采用趣味化教学策略，提高学生识字的积极性

小学生尤其是低年级的小学生，对于生字的识记大部分都是无意识记忆为主，识记的目的性比较差，但是对于一些有趣的事却记忆犹新，因此，教师在教学过程中可以根据学生的这一心理特点，采用趣味化教学策略，达到提高学生学习积极性，提高课堂效率的目的，如猜字谜、歌谣法都是不错的选择。

以“晶”为例，我们可以采用“三天三夜”；“拿”，可以采用“一人一张口，下面长只手”等猜谜语的形式进行，再或者，我们以比赛的形式，即把学生分成几个不同的小组，由教师在黑板上写字，小组成员进行抢答的形式进行，看哪个小组猜得又快又准哪个小组获胜，立刻调动了学生识字的积极性，不但活跃了课堂气氛，而且有效地提高了课堂效率。

5.鼓励学生课外阅读，提高学生的识字能力

要想真正提高学生的识字能力，除了掌握必要的识字方法和激发学生的识字兴趣外，还必须鼓励学生大量的课外阅读，毕竟课本上的生字是有限的，在阅读中不但可以增长学生的知识，陶冶学生的情操，拓展学生的视野，最重要的是可以提高学生的识字能力，对于低年级的学生，可以引导他们读一些彩绘（带注音）的书籍，才开始阅读学生可能会感觉有些费劲，甚至有的学生没有耐心读完一篇文章，但是只要学生每天堅持阅读，慢慢就会发现无论是学生的识字水平还是知识面都会有很大程度的提高。

综上所述，识字教学是语文教学最基础的部分，是学好语文乃至其他学科的基础，我们通过让学生掌握正确的识字方法、创设情境教学、采用生活化策略、趣味化策略以及鼓励学生课外阅读等五个方面具体论述了如何提高学生的识字能力，希望我的论述能为我们的教学提供帮助。

参考文献：

[1]丛秀英.小学语文趣味识字教学策略探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2014（28）.

[2]陈元元.浅析提升小学语文识字有效教学策略[J].中国科教创新导刊，2010（3）.endprint