徐洁

摘 要：随着社会的不断进步与发展，社会对于跨文化交际型人才的需求不断增加，所以这就对英语教学提出了新的挑战，在英语教学过程中，培养学生的跨文化意识，使学生成为具有跨文化交际能力的高素质人才成为整个教学环节的重要的一环。

关键词：跨文化意识；小学英语教学；策略研究

随着改革开放的不断进行，社会对人才的需求不断变化，随之而来的就是教学的方式，教学的内容等都会发生变化。现如今，英语教学在促进国家经济社会的发展中发挥了非常重要的作用，隨着全球一体化步伐的加快，我国对英语型人才的需求逐渐向负荷型人才转变，跨文化的沟通能力是衡量英语人才标准的重要指标之一。在这样的时代需求下，培养学生对英语国家文化知识的敏感性，提高学生的跨文化沟通的能力成为英语教学过程中非常重要的一环。小学英语是学生开始系统地学习英语的开始，所以对小学生的跨文化意识的培养对于以后学生英语能力的培养具有十分重要的意义。

一、语言与文化的关系

语言是文化的一部分，是人类的创造物之一。人们在社会的实践与交流中创造了语言，并且在使用的过程中总结出了语言的使用规律，在社会交际中形成一种约定俗成的语言共识。语言是文化的载体，而文化是语言存在的人文生态环境，语言对于文化的传播与继承起着非常重要的作用，而文化的发展又对语言的发展起着重要的促进作用，了解语言与文化的关系，对于培养跨文化交际有着非常重要的意义。

二、小学英语教学中跨文化意识的培养策略

在小学英语教学过程中，为了培养学生的跨文化意识，就需要在教学过程中采用教师引导与学生实践并举的方式来进行。下面，我们主要从三个方面来分析小学英语教学中如何培养学生的跨文化意识。

1.语言与文化的转化

在进行语言学习的过程中，学生经常会遇到因为缺乏文化背景知识而导致的一些错误，所以在进行小学英语教学过程中，教师需要给学生灌输英汉两种语言所表现的文化的不同，让学生能够通过语言了解文化，通过老师讲解的文化更好地使用英语，在整体的教学过程中，为了提高学生对文化的敏感度，需要采用以下的方法来进行文化上的引导。

（1）启发

小学英语老师可以举一些例子来对比中国文化与西方文化，让学生能够感受到两种文化之间的差别，在汉英这两种不同的语言应用中，对于同一个事物来讲，会有不同的表达方式，英语老师可以根据具体的例子来进行语法、句法的分析、对比。比如说，望子成龙这个成语，译为英语是long to see ones son succeed in life；long to see ones son become a dragon。在进行教学中，可以先让学生回答什么是龙，对于中国人来讲龙具有什么重要意义，然后再分析西方中龙代表了什么，理解了中西文化的差异后，在使用、翻译的过程中教师需要提醒学生注意得体，避免中国式英语的出现。

（2）归纳

归纳就是老师引导学生从多种多样的语言文化现象中总结出一般的规律，进而让学生证明。在实际的教学方式中，老师可以进行一些简单的举例或者是借助多媒体来播放一些典型的中西文化的动画，让学生能够在观看中总结出中西方人的思维方式。

（3）观察

在教学的过程中，教师可以通过多媒体给小学低年级的学生播放英语动画片，给高年级学生播放英美生活情景短剧，让学生能够很好地观察人物的语言表达行为等，找出剧中隐含的文化信息，做出记录，分析与总结。目前就我国小学英语教学来讲，学生与外国人的交流还是十分少的，为英语的学习带来了很大的障碍，所以学校应该开设外教课程，让学生能够在与外教的接触中更好地了解英语以及西方的语言文化。

以上的这些跨文化意识的培养主要是以教师的引导为主，学生能够在一定程度上对中西语言文化有一定的了解，逐步形成跨文化意识，这样对于学生语言学习来讲具有十分重要的意义。

2.活动与文化渗透

在小学英语教学过程中，教师需要把整个文化作为教学的背景，为学生搭建活动平台，让学生能够在活动中感受到文化，理解文化，从而能够探索文化，认识世界。

比如，老师可以以教室为场景，带领学生进行西方国家的“走访”，小学生以老师组织好的小组为单位，在课余时间收集不同国家的背景、文化等等，每周都由一个小组带领大家来认识一个国家，其余小组做补充，这样就能够更好地培养学生的跨文化意识。

3.交际与文化的碰撞

跨文化交际不仅仅是语言上的交流，更是一种文化上的交流。在培养小学生的跨文化意识的过程中，教师除了需要帮助学生了解掌握英语语言文化知识以外，还需要引导学生在真正的跨文化交际情境中不断地锻炼、强化跨文化意识，对此，老师可以组织学生进行文化情境模拟、角色扮演、话剧表演等，让学生能够在实际的情境中体会到跨文化意识的重要性。

本文主要研究了“跨文化意识”背景下的小学英语教学策略，希望读者对其有简单的了解。

参考文献：

[1]北京外国语学院英语系词典组.汉英成语词典[Z].北京：商务印书馆，1982.

[2]邢福义.文化语言学（修订本）[M].武汉：湖北教育出版社，2000.endprint