阎晓玉

摘 要：新课程理念实施的今天，“学困生”依然是一个让广大教育工作者头疼的问题，小学语文阅读教学也是如此，语文阅读能力是一个不断学习和积累的过程，学生只有先掌握了学习方法，再通过不断的练习才能达到学会阅读学习的目的。因此，为了培养学困生的小学语文阅读能力，老师应该积极应对教学过程中的问题，分析学困生的成因，解决孩子们阅读难的困境。

关键词：小学语文；学困生；阅读能力；培养策略

在小学语文阅读教学中，班级学生的阅读基础和学习能力不同，一刀切的教育更加会导致班级中学生学习成绩参差不齐的情况发生，长此以往，学生的学习成绩逐步拉开，导致了阅读教学更加困难，因此，首先应解决学困生的阅读学习问题。解决学困生阅读难的问题，不仅可以提高学生的个人阅读能力，还能加快班级整体阅读能力的提升速度。

一、小学语文学困生阅读学习的问题

1.老师在阅读教学中没有考虑到学困生的学习状况

小学语文阅读教学中还存在很多教学问题，多数老师会把注意力集中在学习优秀的孩子身上，而忽略了一些基础薄弱的学生，这就导致这部分学生在课堂上不能熟练掌握阅读的技巧，语文阅读能力越来越差，因此对语文阅读学产生了抵抗心理，不利于语文阅读教学的开展。

2.老师不能根据学困生的学习特点和爱好进行细致教学

语文教学是一个繁琐的工作，需要老师对学生的学习能力和学习状态进行充分的了解，而在小学语文阅读教学中，一些老师只关注大部分学生的学习动态，没有考虑到学困生的学习特点和阅读爱好，并且当学困生理解出现困难或学习效果不佳时，还会使用刻薄的语言来对待学生，打击学生自尊心，以至于学困生排斥阅读教学甚至放弃学习。

3.老师教学模式单一，使课堂没有了活跃的学习气氛

兴趣是学生学习的不竭动力，现如今教学模式过于单一，有些老师只是单纯地在讲书本中的阅读文章，没有更多的教学模式去改变学生的课堂氛围，单一的教学模式，使学生对语文阅读没有了学习的兴趣。

二、如何培养小学语文学困生阅读能力

1.教师在教学过程中照顾到每一位学生的学习状况

为了解决学困生语文的阅读能力，老师可以从开始进行阅读教学时，就要照顾到每一位学生的学习状况，根据整个班级的学习状况，对阅读教学的速度和模式进行适当地调整，减少学困生的出现。对于阅读方面的学困生，老师在课堂教学中要适当考虑到这些学生的学习状态，切不可视而不见或者对他们产生不良的情绪，以免影响到学生的学习自信心。老师应该积极鼓励这部分学生，培养学生学习的兴趣。了解这部分学生的兴趣爱好，适当将学困生喜欢的阅读教材作为课堂上的教学内容，有效地提高学困生课堂注意力，调动他们的学习热情，从学生喜爱的文章中学会阅读分析能力，攻克语文阅读能力不足等问题，这样的积极教学可以有效地帮助学困生摆脱小学阅读能力培养的问题，提高教学。

2.教师丰富阅读教学模式，增加课堂的学习氛围

学习氛围的好坏直接影响到学生的学习状况，为了给学生营造一个良好的学习氛围，老师应该改变传统教学中老师讲、学生听的单一教学模式。社会的发展需要越来越全面的人才，所以老师应该在语文阅读教学过程中丰富教学模式，使学生，尤其是学困生有足够的机会锻炼自己，同时，学困生在丰富的教学模式中也会逐渐培养自己的学习习惯和兴趣，稳步地提高自身的语文阅读能力。比如，下课前五分钟我让学生进行一次演讲，说一说某一篇故事或书籍的读后感，每名学生都要参加。从而带动学困生的读书兴趣，养成良好的阅读习惯。另外，在班级中老师还可以成立互帮互助小组，由阅读课堂中那些学习能力较强的学生分别与学困生成为学习搭档，实施一对一的学习帮助，在培养学生友谊的同时帮助了学困生提升阅读方面的能力，解决学困生在语文阅读方面的根本问题。

3.关注学生的内心，充分尊重学生，考虑学生的感受

在小学语文阅读教学过程中，教师应该重点关注学困生的学习状态，给学生期待和关爱，而不能因为学生的学习成绩不好而忽视学生的感受，忽视学生的进步。表现在教学过程中，教师应该鼓励学生发表意见和想法。关注学生的状态，让学生以积极的态度去面对生活和学习，并永不言败，这样学生在学习过程中才会有自信，有动力，努力完善自己。当学生理解出现偏差时，教师要委婉地引导和指正，不能伤害学生的自尊心，充分考虑学生的感受。当学生遇到问题时，哪怕问题很简单，教师也应该耐心地讲解，传授阅读方法，让学生感受到教师的尊重和存在感。

学困生存在于各个阶段，对于小学生来说，个别学生（即学困生）理解能力有限，不能很好地理解教学内容，导致这部分学生阅读能力越来越弱，因此，在小学语文阅读教学中，小学语文老师应该时刻关注学困生群体的学习动态，根据学生的现状因材施教，不戴有色眼镜看待学生，不让任何一名学生掉队。

參考文献：

[1]周丽园.小学语文学困生“双自”能力培养研究[J].集宁师范学院学报，2017（1）：112-115.

[2]邓云珊.小学语文学困生现状调查以及转化策略研究[D].广州大学，2016.