木洛五谷

摘 要：小学数学课堂教学，师生之间的密切合作与交流互动不可或缺，在努力丰富学生知识量的同时，老师还要致力于深入发掘学生的创新思维能力，提高学生学习素质和综合能力，以此促进学生全面发展。以小学阶段的数学教学为研究重点，核心目的为有效提升课堂教学有效性，优化小学数学课堂教学。

关键词：小学教学；数学课堂；优化建议；实效性研究

数学学科本身具有很强的思维逻辑性，在学习实践过程中，对于小学生而言会有一定的难度。因此，在小学数学课堂实践教学中，如何避免学生出现抵触厌恶的学习情绪，以及如何培养小学生良好的学习习惯，提高学生的数学思维能力，是老师所要面临的重要问题与任务。为实现小学数学教学优化，提升课堂教学质量，老师就必须要投入更多的精力，设计有效性教学内容，运用科学教学方案来帮助学生真正掌握数学知识，只有这样才能提升小学数学课堂教学效率。

一、实践游戏化教学方式，营造轻松教学氛围

小学时期学生的特点在于爱玩、好动，在数学课堂教学过程中，通过运用游戏化教学模式，可以有效提高学生的课堂学习兴趣。在课堂实践中，老师要依据学生的心理特点和兴趣，进一步设计教学活动内容，通过游戏情境设置激发学生好奇心，这样可以加强学生课堂学习的参与性与注意力，为提升小学数学课堂教学实效性奠定了坚实的基础。

例如，在《100以内的加减法》章节的设计教学中，老师可以设计一个课前导入游戏活动，以此来充分调动学生课堂学习的积极性。老师可以把班级学生分成几个小组，然后进行提问抢答，真正体现寓教于乐。如，“12+8=？，22+66-10=？，25-20=？……”另外，对于勇于回答问题的学习小组，老师要给予鼓励，对于回答正确的学习小组，老师要给予加分，但是问题回答错误不予减分，最后进行总结，老师可以对加分最多的学习小组实行终极奖励，如免去学习小组的课后家庭作业或者免去一些责罚等等，通过游戏竞赛学习，可以提高学生课堂学习注意力，提升学生数学学习兴趣，为小学数学课堂教学的有效开展提供了途径。

二、借助信息资源，构建丰富的知识表象，增强学生理解能力

形象思维的开拓有助于提高学生的学习理解能力，而正确丰富的表象教学是核心与基础，因而在小學数学课堂实际教学过程中，老师要尽力丰富课堂内容，并充分借助“生活情境”中的材料，我们生活的周围事物都蕴藏着数学知识。老师要让学生在学习中多看多听多想多记，从而积累丰富表象，加强对所学数学知识的理解。

例如，在《观察图形》一课教学时，老师可以让学生自己折纸，观察并理解轴对称图形的形成要素，或者老师也可以利用课件演示物体的对折过程及结果，再如投影一些生活中常见的事物，比如放大的树叶、蝴蝶等让学生理解明白轴对称图形的含义。再或者，自行车里隐藏的数学知识可以让学生直观认识到圆形及圆形运动。在小学数学课堂教学中，老师要明白体会不可脱离实际生活，可以充分利用信息化网络资源，将知识内容具体化和丰富化，以加强学生对图形的认识。

三、实践磨炼，打造有效课堂

首先，在小学数学课堂教学中，老师要明确教学内容与目的，围绕主题，保障备课效率。一堂课的顺利实施和有效开展，离不开课前备课工作，所以老师一定要认识到课前备课工作的重要性，切不可潦草懈怠。在预设数学课堂教学内容及方法时，老师既要对目标加以考量，又要对过程加以落实，可以将数学知识与实际生活紧密联系，注重体验教学和学生实践。

其次，在实践课堂教学中，老师在遵循有效学习活动的基础上，鼓励学生勇于参与课堂活动，积极引导学生勤于思考并提出疑问，不能只是依赖模仿和记忆教学方式，要培养学生自主探索精神和合作交流意识。

第三，教学反思也是一项重要工作，老师自身也是需要监督和成长的。反思与研究密不可分，脱离了对工作实践的反思，那么教学研究就显得空洞、苍白。老师可以采取纪实的方式，或笔记或短视频，真实记录教学的重要部分及想法。教学预案的设计、课堂实践以及关于学生的奇思妙想，都是老师反思研究工作的一部分，当然反思工作也要做到有个性和思想，有效的反思可以给予老师鞭策和动力，更有利于小学数学课堂求新求变的创造，从而打造高效率的教学课堂。

第四，积极开展多种教学研究活动，提升教学研究层次。高效率课堂教学的实施，离不开老师的辛勤和努力，当然老师自身的学识和能力更为重要，学校可以组织老师到外校甚至是省内外名校进行实地观摩学习，学校内也可以组织对骨干教师教学的观摩课，以及新青年教学课等多种形式的教学研究活动，这样可以有效提升教学研究质量。

在小学数学实践教学中，老师要实行以学生为主体的教学思想，丰富教学活动，并注重培养学生的思维能力和综合素质，提倡全方面发展教育。另外，老师要做到脚踏实地，提升自身教学素养，避免满堂灌教学方式，积极创设有趣的教学情境，提升课堂教学实效性。

参考文献：

[1]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提升实效性[J].中国校外教育，2014.

[2]王赵宇.小学数学教师实现高效课堂的几点做法[J].科教导刊，2012.