蔡丹姬

高考作文评分标准对记叙文一二类试卷的特别要求，是“文章的意蕴在材料的核心处，且写作需有巧妙而机智的构思”。应该如何理解这句话？写作中怎样才能达到这样的标准？其实，所谓“文章的意蕴在材料的核心处”，就是说记叙文的主旨要鲜明突出，文章的材料要不枝不蔓，不拉杂，文章的剪裁要有取有舍，当详则详，当略则略，繁简得当。现在的高中生写作，往往忽略文章主旨的重要性，在考场作文中常常是随性写来，缺乏主旨设立意识，使得文章存在不少问题。如，主旨分散不集中、偏狭不全面，与标准、命题指向切合度差，主旨低幼肤浅、缺乏深度，等等。

记叙文写作近两年来颇受冷遇，高考考生常常避之不及，甚至存在整个高中三年都没有记叙文教学的情况。尽管有个别专家极力呼吁记叙文写作不可缺，尽力引导记叙文的写作，想全力扭转作文教学的功利化、模式化局面，然而学生在实际写作中确实存在问题。记叙文写作的瓶颈，即文章主旨的呈现与深化，很多学生在主旨的呈现上遇到了重重障碍，要写出意蕴深刻的文章那更是一种奢谈。那么，如何锻炼文章的核心意蕴呢？

一、理解提炼核心意蕴

俗话说，磨刀不误砍柴工。文章要呈现出准确而深刻的立意主旨，对作文材料准确、全面、深入的解读就显得尤为重要。许多完全偏离或貌合神离的作文，常常是因为在读材料审题这一环节上，太过粗糙随意，而深埋隐患。每一则作文材料，大凡都围绕一个核心话题展开，而核心概念或关系的理解与界定，是关键所在。……