王越红

摘 要 二胡是我国传统民族乐器中最具代表性的弓弦乐器之一，具有悠久的历史，蕴含着深厚的中国文化底蕴，具有重要的教学意义。在二胡音乐教学中，情感教学能够提高学生的自主学习能力跟接受能力，让学生能保持高度的放松、愉悦，达到“放松学、认真学”的目的，有利于陶冶学生的情操。本文简单分析了情感教学在二胡教学中的应用价值及应用策略。

关键词 情感教学 二胡教学 应用价值 应用策略

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

二胡教学是民族器乐教学的重要组成部分，其音色纯正雅致，曲调多样，具有独特的艺术魅力，二胡教学改革逐渐成为音乐教育改革的重要内容之一。为了进一步提高二胡教学质量，需要探索新的教学模式，寻求新的教学方法，形成更加科学的教学理论体系。从目前情况分析，在二胡教学中，教师比较注重演奏技能、技法方面的教学，对于二胡演奏情感的教育却很少，这不利于学生深入了解二胡的音乐魅力。二胡演奏中赋予情感，才能够展现音乐的内涵，这就需要教师在教学过程中根据“以声传情，以情带声，声情并茂”的原则积极开展二胡的情感教学，注重二胡演奏肢体语言和面部表情对情感的表达，进而提升教学水平。

1情感教学在二胡教学中的应用价值

1.1二胡演奏的情感魅力

在二胡演奏过程中，演奏者只有饱含感情，才能让“情”“音”相结合，从而演奏出动人的旋律，让曲调充满激情，激发观众的共鸣。尤其是在戏曲伴奏中，二胡作为伴奏的重点乐器，能够在戏曲情感上发挥“画龙点睛”的作用。当人物表演到高潮时，使用二胡伴奏，可以让人物内心情感全面释放出来，不管是愤怒，还是激动，无论是哀怨，还是悲伤，其情绪都可以随着二胡的演奏表达得淋漓尽致。所以，在戏曲伴奏中，二胡演奏能够让表演者的情感表现更加完美，充分展现出作品的情感魅力。当然，这些是需要建立在演奏者深厚的演奏功底上的。从中也能够看出，在二胡演奏过程中，需要融合演奏者的情感，并结合作品内涵，让伴奏表现得更为丰富，紧紧抓住观众的心弦。

1.2二胡演奏的情感教学

在二胡的教学中，由于授课时间、次数以及曲目大小的关系，对于曲目的技能、技巧的学习和训练较为重视，而对强弱走向、力度分层，自由节奏等情感层面上的处理就较为薄弱，不利于对学生在“智育”上的发展，殊不知，音乐是一门感性大于理性的学科，对于一个学生仅仅是把曲目的音、节奏、速度、华彩等技术演奏出来而忽视了对于整个曲子的宏观把握以及对情感上的处理。这样培养的学生，就只会音符，而忽略了音乐性，那么学习音乐的本质就被颠倒了。在二胡教学过程中，学生往往会产生畏难情绪，意志力差。教师要设法激发学生的学习热情，让学生在技法训练活动中，体验到某种情感，激起内心深处的激情，感受到二胡音乐的艺术魅力和感染力。

2情感教学在二胡教学中的应用策略

2.1提升教师的情感示范

在二胡教学中应用情感教学，教师要做到以身作则，将充沛的情感融入到二胡曲目演奏中，对学生产生潜移默化的教学影响，从而为学生树立良好的学习榜样。在二胡教学中，学生往往对教师有很强的模仿学习能力，他们会认真观察教师的动作和表情，从而体现到自己的二胡练习中。因此，教师在进行二胡曲目示范教学的过程中，要在深入了解曲目主旨的基础上，全神贯注投入自己的情感。从某种意义上来说，教师的示范演奏是学生学习二胡的第一情感源泉，一方面能够将为二胡作品创设良好的意境，营造良好教学氛围；另一方面，通过教师情感的流露更容易感染学生，让学生能够深刻感受二胡作用中蕴含的情感，指导学生如何在二胡演奏中表达情感，进而提升教学效率。

2.2培养学生的音乐情感

为了让学生在练习二胡时，能融入感情，教师可以准备音频资料，在学生练习二胡曲子之前，放给其听，听后讲解曲子的思想内容及故事情节，然后让学生体会一下作曲家的创作意图与演奏家的诠释。教师在分析以及讲授二胡知识中，应该尽量把二胡中的情感作为一个重要的方面展示出来，教师从二胡曲子中引导学生理解以及欣赏其中所包含的情感，并结合教师声情并茂讲解，得到启发学生情感的目的，同时也能够加深学生理解二胡作品，同时对于激发他们二胡演奏的兴趣也带来积极帮助。例如，著名二胡演奏家闵惠芬演奏的二胡曲《长城随想》（刘文金曲），此曲吸收了我国戏曲、曲艺和古琴、琵琶音乐的特点，使作品有鲜明的时代性和浓郁的民族风格，在展现长城辉宏伟大的同时，抒发了强烈的民族自豪感。教师可以引导学生感受这首曲子传达爱国主义精神。

2.3合理设置教学问题

在二胡教学中，教师可以抓住提问的时机，提出恰当的问题，吸引学生的注意力，激发学生探究的兴趣。问题设置要以学生的认知能力和心理需求为依据，同时结合二胡演奏技巧和二胡理論知识，使学生的内心产生探究的欲望，从而自主地讨论、分析，最终解决问题。通过学生自主探究或者教师的引导解决问题，学生会产生一种优越感，身心愉悦。这种情感体验能够更进一步激发学生的学习兴趣。例如，《二泉映月》的旋律时而平静、深沉，时而激动、昂扬，通过跳动的音符将作曲者顽强自傲的生活意志表现得清楚明白。教师在讲解《二泉映月》这首曲目时，不要直接将学生需要掌握的技巧和知识告诉学生，而是要充分发挥自身的引导作用，使学生通过自己不断地演奏，体会到演奏《二泉映月》的技巧，掌握通过《二泉映月》的学习获得的知识。学生通过自主研究掌握的知识，能在大脑中留下较为深刻的印象，同时通过探究解决问题，学生能够获得成功的喜悦，产生愉快的情绪，满足渴望成功的情感需求，从而提高学习兴趣。

3结束语

总而言之，二胡教学改革的探索之路任重而道远，我们应该不断完善教学模式和教学方法，应用情感教学方法，提高教学质量和教学成果，在二胡教学中做到传统性与现代性相统一、继承性与创新性相统一、独特性与兼容性相统一，真正提升学生的音乐素养。

参考文献

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