陈绒

【摘 要】教师要让学生掌握朗读与默读、精读与略读这些基本的阅读方法，让学生能够根据不同的阅读目的来选择科学的阅读方法，这样更利于学生获取信息，更利于提高学生的阅读水平与思维水平。

【关键词】初中语文 阅读能力 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.002

阅读与思维是统一的，没有思考的阅读只会浮于表面，无法深入文本，达到真正的理解，更不要说实现个性化阅读。因此在教学中我们要让学生养成边阅读边思考的良好习惯，并通过标记、注释、写读书心得与笔记等方式来将自己在阅读中的各种感悟与见解写下来。

一、营造良好的阅读氛围，诱发学生强烈的阅读动机

运用多媒体的图文声像效果来吸引学生。多媒体集图文声像于一体，能够将文章转换成直观的画面、真实的场景与动听的音频，吸引学生的注意力，带给学生多种感官刺激，使教学更加富有色彩与动态感，为枯燥的教学注入生機与活力，让学生感受到教学的轻松与愉悦。同时多媒体更能将“只可意会不可言传”的情感与意境等转换成具体可感的画面与场景，从而更能激起学生主动阅读的欲望，使学生展开主动阅读活动。

二、尊重学生的个性体验，形成独特的个性化见解

个性化阅读就是要让学生走出唯师、唯书的条框限制，能够真正地走进文本，能够将文本与学生的认知基础、生活体验结合起来，这样学生才能基于文本，产生富有个性化的见解。因此要实现学生的个性化阅读，展开富有个性的学习，就必须要尊重学生的主体地位与个性体验。……