文/徐文英 江苏省徐州市朱庄中心幼儿园

以陶为镜，透视教师高控教学行为

文/徐文英 江苏省徐州市朱庄中心幼儿园

在一较偏僻的农村幼儿园进班听课，“好玩的报纸”活动中，教师拿着一截废旧的报纸说“看谁能将这个剪得越细越好，越碎越好”，教师高控的话语背后，是其教学行为的控制，试问幼儿喜欢将报纸剪得细碎吗？究其原因是生存的压力、满足后的懈怠、不愿放手、能力缺失、研究幼儿深度不够、刻板的教学习惯和三中心现象严重，等等。

（一）以陶为镜，更新教学观念

陶行知先生针对发展幼儿的创造力，提出了“六大解放”的教育思想，鼓励教师“解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间”，还孩子以自主。在日常教育教学过程中，教师要以“六大解放”思想为指导，树立“为幼儿未来幸福人生奠定基础”的意识，坚持“幼儿在前、教师在后”，坚持“一个允许、两个管住、三项静心”，即“允许幼儿犯错误”，不制约幼儿的自主发展；“管住嘴”，让幼儿有自主表达的空间；“管住手”，让幼儿有自主体验的空间；“静心看”，全面细致地观察幼儿行为；“静心听”，耐心倾听幼儿的理解感悟；“静心想”，科学深入地剖析幼儿语言、行为背后的原因，根据原因找准有效促进幼儿发展的关键点，借助教育内容确定、环境创设、材料投放、家庭社区资源利用、教学策略选择等支持性策略，创设有利于幼儿感知、体验、操作的空间，促进幼儿经验的不断增长。……