姜 蕾

（广东外语外贸大学留学生教育学院，中国 广州510420）

中学对外汉语教学词汇的宏观控制与呈现方式

姜 蕾

（广东外语外贸大学留学生教育学院，中国 广州510420）

中学对外汉语教学缺少专用大纲的指导，在教材中的体现就是词汇总量差异大、难度等级不够合理、词语呈现方式有待改善。中学汉语教学的词汇控制和呈现应有其独特之处。总词汇量控制在2800左右每课词汇量在15～38范围内，学习初期安排的词汇量应该较少，每课不超过15个。文化词和不成词语素是超刚词数量较多的主要原因，若处理得当反而可以激发学习兴趣，促进汉语学习。词汇拼音的标注应更适合第二语言学习者，词性标注需准确，词语释义兼顾语用和语法两个方面。

中学；对外汉语教学；词汇；宏观控制；呈现方式

词汇选编是教材编写的重点之一。本研究着眼于中学对外汉语教材的词汇量界定、难度控制情况及成因、呈现方式这几个方面，从较宏观的角度研究中学教材的词汇编写。研究对象为5套使用广泛的中学对外汉语教材，具体信息见表1。

表1 教材信息

一、参考标准及研究前的词汇处理

（一）参考标准

在目前各种语言教学大纲中，没有专为中学生编写的汉语教学大纲。在进行词语分析时，本研究选择了通用水平大纲《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》（简称《等级划分》），此标准由国家汉办教育部社科司《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》课题组编写，北京语言大学出版社2010年10月出版，2011年2月1日正式开始实施。……