刘娅莉 王玉响

（四川师范大学国际教育学院，中国成都610068；加州大学戴维斯分校语言学系，美国加州95616）

派生词的语素教学实验研究
——以“VP者”为例

刘娅莉 王玉响

（四川师范大学国际教育学院，中国成都610068；加州大学戴维斯分校语言学系，美国加州95616）

语素和构词法的教学对派生词的习得十分重要，不同教学处理方式促进学习者不同的词汇认知加工方式（联结加工、激活加工和创造加工），进而影响习得效果。本文以派生词“VP＋者”为例进行教学实验，发现：讲解构词规则或者让学习者自己发现构词规则能够促进词汇的深层加工，从而大大促进激活加工和创造加工，因而能够抵抗记忆消退的影响，促进长时记忆，且规则介绍越清晰习得效果越佳；背诵法则主要促进联结加工，虽能实现即时的教学效果，但无长期功效。在实验的基础上，本文指出派生词教学的必要性并提出教学建议。

VP＋者；对外汉语教学；联结加工；激活加工；创造加工

一、研究背景

现行对外汉语语法教学中只有词、词组、句子三级语法单位，词被认为是最低一级的语法单位。关于词的教学只涉及词类的划分、词在句中的语法功能等，构词法是教学中的一个空白，然而语素和构词法的教学对外国人学习汉语很有必要，可以大大提高学生学习词汇、掌握词汇、扩大词汇以及正确运用词汇的能力。（吕文华，2000）相对于英语等语言，汉语的构词词缀虽然不太丰富，但同样具有较强的产词能力，比如“者”和“家”。……