王清萍

课 题：本文系第三期江苏省职业教育教学改革重点课题“农村职校生态体验德育实施的案例研究”（立项号：ZCZ8）的成果之一。

中等职校“生态体验”德育主题教育活动的开展，目的是让学生进入体验之境，体悟自己的行为，在对话与反思中澄明思想，培养职校生健康的人格，自觉形成良好的道德品质。作为班主任，在中等职校开展“生态体验”德育情景活动时，应从以下三方面提升自己的能力。

一、专家引领：提升班主任实施“生态体验”德育情景活动课程的能力

“生态体验活动是一种能够使导引者和体验者双方全息沉浸、全脑贯通、激发生命潜能和灵性、陶冶健康人格，靓丽生命样态的活动。”就像大家初听到这些理论词汇的感觉一样，教师在初接触时，也略感生僻，怎样能让教师尽快地接受这种理念，消化吸收这些理论？学校建立了“集中学习指导、分散学习指导、反思后学习指导”的学习机制，即邀请专家进行讲座，定期向专家学习，接受理论指导，帮助班主任理清对生态体验德育情景活动课的概念、特点、原则、方法的认识。把班主任心理潜能的个性差异当做一种资源开发，注重个性班主任的培养提高，创设个性化的展示空间，培养多元化的思维能力和发展潜力是训练的着力点。培训之后，班主任们也积极研究运用生态体验活动的方式上德育情景活动课，取得了良好的效果。

二、主题活动：提升班主任借助“生态体验”德育情景活动解决问题能力