刘燕

在现代社会发展中，随着人们对教育要求的增加以及教育改革的不断推进，使得现代的教育方式不断地吸收和借鉴外来的先进理念，进而不断创新出属于自己的教育风格。在高中语文教学中，比较式阅读的教学方式在现代的语文教学中对其有着重要的指导作用。但是，在一些学校中，高中语文教学阅读课面临着阅读理念落后以及阅读方式僵化的现状，使得高中语文阅读课效率低下。因此，在这样的状况下，通过横向比较方式、纵向比较方式以及将教材和影视作品相比较的方式，进而不断优化高中语文阅读教学。针对现今高中语文教学中阅读所面临的困境、比较式阅读在高中语文教学中的实施对策以及比较式阅读在高中语文教学中的重要性等方面进行简要研究，进而对高中语文阅读教学提供可参考性意见。

比较式阅读高中语文教学实施策略在我国的高中语文阅读中，比较式阅读一直都是都在高中语文阅读中一直扮演着重要的角色。通过比较式阅读，让学生在比较重更能理解书籍中的思想感情和本质。但是在现代的高中语文阅读中，由于传统的教学理念和方式的落后，使得我国高中语文阅读课的效率低下。因此，通过改善比较式阅读方式，提高学生的阅读兴趣，加大学生的阅读量以及知识储备，进而不断提高高中语文阅读课的效率和质量。

一、现今高中语文教学中阅读所面临的困境

1.阅读理念落后

阅读理念落后是现今高中语文教学中阅读面临的主要困境之一。在高中语文阅读课堂中，教师还是采用的是以往让学生自己进行阅读的教学方法，进而在一定程度上对学生的积极性的提升没有较大的作用。长此以往下去，学生容易出现厌烦的心理，进而影响高中语文阅读课堂。

2.阅读课中阅读方式僵化

阅读课中阅读方式僵化是现今高中语文阅读课程中存在的另一个问题。在现代的高中语文阅读课程中，教师利用传统的教学方式进行语文阅读课的教学。受到传统教学理念的影响，使得高中语文阅读教学的目标以及方式没有随着社会的发展而出现创新，进而影响高中语文阅读课程效率的提高。

二、比较式阅读在高中语文教学中的实施对策

1.横向比较方式

在比較式阅读的高中语文课堂中，横向比较的方式就是根据不同作家的作品进行比较。在进行横向比较的过程中，课题通过不同作品中的段落、表达方式以及不同的思想感情对其进行做出对比，进而能够更加丰富和多元化的认识一部作品。这样的比较方式，对于高中语文课堂来说可以增加学生的学习兴趣和热情。例如，在讲解诸葛亮时，出于对历史人物认识不全的情况下，基本学生对诸葛亮的认知出自《三国演义》。因此，在这样的状况下，教师可以通过将《三国演义》与《三国志》两种不同作家的作品，进行比较，进而得出对诸葛亮最为全面的认识和了解。在《三国演义》中，学生大多数对诸葛亮的认识是一个对国家“鞠躬尽瘁，死而后已”的人。而作为正史的《三国志》中对诸葛亮的描写却与之有些出入。因此，通过横向的比较方式，使得学生对一个人物或者一个事件有着更为清晰的了解，更加能够提高学生对阅读的认识。

2.纵向比较方式

纵向比较的阅读方式主要是通过将作品的时代背景、文化以及正式历史进行比较。对于同一个作品来说，不同的时代背景以及政治事件对其作品的影响具有很大的作用。因此，通过不同时代背景的比较，使得学生能够更加理解作品中所表达的人物情感和文化差异。例如，在讲解项羽时，教师可以通过不同时期的文学作品的比较进行学习。在宋朝女词人李清照在《夏日绝句》中有“至今思项羽，不肯过江东”的诗句，李清照对项羽是一种英雄式的惋惜和叹息。但是在毛泽东主席的《七律·人民解放军占领南京》诗中，却有“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的诗句。李清照和毛泽东所处的不同时代背景以及政治历史不同，进而对项羽的评判也就千差万别。因此，纵向比较的方式在高中语文阅读中，通过其历史背景以及思想内容的不同，进而也对人物以及事件有着不同的评判标准和结果。

3.将教材和影视作品相比较

将教材与影视作品相比较是现代高中语文阅读课中最为常见的一种比较方式。随着我国文化影视业的发展，许多古籍中的事件和人物都被翻拍成影视剧走向大众眼中。因此，教师可以通过影视剧与将教材的结合，不但能够提高学生学习的兴趣和积极性，吸引学生的注意力，也能让学生在比较中学到知识。例如，在讲《出师表》这节课时，教师可以将电视剧《三国》中刘备托孤的片段以及诸葛亮北伐的片段导入到本节课中，进而让学生在对教材的理解上，进而来对诸葛亮的气节做出一个完整的评价。此外，在对教材和影视剧中的诸葛亮进行比较时，教师可以让学生以分组的方式进行讨论和交流。因此，通过将教材与现代影视剧中的人物进行比较，今儿是得学生获得更多的知识储量，开拓学生的视野。

三、比较式阅读在高中语文教学中的重要性

1.提高学生阅读的兴趣

比较式阅读在高中语文教学中的积极应用可以在一定程度上提高学生阅读的兴趣。比较式阅读的教学方法通过将书籍中的知识与影视作品相比较，进而不断提高学生对高中语文阅读课堂的积极性。此外，通过比较式阅读，可以让学生在比较中快速的了解到阅读教材中的中心思想，进而吸引学生对其的注意力，不断提高学生的阅读兴趣。

2.加大学生的阅读量和知识储备

在高中语文教学中，比较式阅读在一定程度上能够加大学生的阅读量和知识储备。在以往的高中语文阅读课程中，传统的教学方式容易让学生出现走神儿的状况。因此，通过比较式的阅读方式，提高学生的阅读兴趣的前提下不断增加学生的阅读量，进而提升学生的知识储备。因此，通过比较式的阅读方式，让学生容易获得阅读教材的重点和难点，在此基础上进行阅读教学，进而提升学生对阅读教材知识的吸收和掌握。

四、结语

综上所述，比较式阅读在高中语文阅读教学中对于阅读方式的创新和改革中一直都占有重要的作用。在运用比较式阅读时，教师要根据学生的性格特征以及书籍的特点，进而做出相应的对策。因此，在进行比较式阅读时，要通过纵向比较方式、横向比较方式以及将教材和影视作品进行比较，进而不但完善和健全高中比较式阅读教学方式，进而推动高中语文阅读教学，并达到预期的教学目标。希望通过本文的比较式阅读方式的介绍，进而为高中语文阅读教学提供一种新型方式，并且将其在全国进行推广。

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