钱卫国+邹晓荣

摘要：教学成果是反映高等教育教学效果和质量的重要指标。上海海洋大学海洋渔业科学与技术专业是学校的传统重点专业，本文以该专业的教学改革实践为例，分析了该专业历年获得国家级、省市级教学成果奖的建设经验，为进一步选择和培育优秀的教改成果提供参考。

关键词：教学成果；培育；海洋渔业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0190-02

上海海洋大学的海洋渔业科学与技术专业教育源于1912年江苏省立水产学校建校时的渔捞科。在100多年的历史中，本专业与学校的变革和发展同步前进。专业名称也从最初的渔捞科（1912-1951）、海洋捕捞专业（1952-1955），逐步演变为工业捕鱼专业（1956-1970）、海洋捕捞专业（1971-1981）、海洋渔业专业（1982-1996）、海洋渔业科学与技术专业（1997—至今）。本专业所依托捕捞学和渔业资源学学科，均是我校优势特色学科，2000年两学科均获博士学位授予权，成为全国水产院校中第一批具有博士学位授予资格的学科。本文将从培养目标、师资队伍、制度保障、内涵建设等方面对本专业在教学成果培育方面的相关问题进行阐述。

一、教学成果与专业培养目标紧密联系

本专业在最初的发展过程中，由于考虑到当时社会具备驾驶和捕捞技术的船长人员的缺失，所以培养目标是渔船船长，随着海洋渔业的产业发展和社会人才的多样化需要，逐步调整为培养捕捞工程师、海洋渔业高级技术人才等。

1997年，根据社会需求对海洋渔业人才的变化和专业发展需要，并结合国家教委精简合并专业目录的精神，主要培养能从事海洋渔业资源开发、海洋渔业资源调查及评估与管理、渔业水域环境监测与保护、渔业行政管理等复合型高级技术人才。

2006年，根据2005年教育部发布的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》等文件，本专业培养目标调整为培养在海洋生物资源高效开发、合理利用和科学养护领域具有坚实的基础理论知识和技能，能在海洋渔业生产、教育、科研和管理领域从事资源开发与管理、教学和科学研究等方面工作的高层次复合型人才。

2014年，根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》以及学校《2014年本科人才培养方案框架》要求，本专业培养目标调整为培养具备海洋科学、水产科学基本理论知识，掌握海洋生物资源高效开发、合理利用、评估与管理和科学养护等方面的专业知识和技能，能在海洋渔业及相关产业、教育、科研和管理等部门从事海洋生物资源可持续开发、调查与评估、养护和管理的高层次复合型人才。

围绕不同时段的培养目标，本专业做了大量的教学改革工作，获得了相应的教学成果。例如，“海洋渔业专业教学改革与实践”项目获得1996年上海市教学成果特等奖、1997年国家级教学成果一等奖；“海洋渔业科学与技术专业的人才培养模式和教学改革实践”项目获得2001年上海市教学成果一等奖、2001年国家级教学成果二等奖；“管产学研结合，建设海洋渔业科学与技术国管专业”项目获得2009年上海市教学成果三等奖；“管产学协同创新培养海洋渔业科学与技术专业复合型创新人才”项目获得2013年上海市教学成果一等奖。

二、教学成果的培育离不开师资队伍的建设

本专业历来重视教师的职业能力发展。为了尽快提高本专业师资队伍层次，本专业坚持教学名师的传帮带作用，实行新进教师导师制，因人而异制定进修、培训计划；建立课程群建设负责人制度，加强课程建设；坚持校、院、系三级教学质量检查督导制度，确保教学质量稳步提高；开展教学示范和研究活动；鼓励青年教师自我進修；选派青年教师与特聘教授业务对接，发挥特聘教授的传帮带作用，提升青年教师的国际视野和业务水平。近年来，共有10人次分别在IATTC秘书处、澳大利亚南极局、东京海洋大学、美国佛罗里达国际大学海洋科学学院、美国国家海洋与大气局、美国密歇根州立大学、美国缅因大学、美国欧道明大学等高校和机构访学；27人具有政府、企事业单位工作经历，9人才参与了FD班各类各级培训。国内外访学研修和企业实践拓展了专业教师的学术视野，提高了专业技能和服务社会、行业的能力。在鼓励教师积极参与科研项目的同时，还有效组织教师进行教学教改项目实践。本专业一直走在全国专业教学改革和教学研究的前列，在专业改革、专业建设和课程建设等方面投入了大量的时间和精力。仅最近3年，承担了10多项省部级教改教研项目，经费229万元，校级项目12项，经费1549.39万元。所有的教师都主持或作为主要成员参与了省部级及以上教研教改课题，70%以上的教师均有发表教研论文。同时，本专业高度重视课程建设和教材建设。除要求并鼓励本专业教师积极开展课程建设外，还利用相关质量工程项目给予本专业所属课程，甚至其他教研室所属本专业选修的课程建设经费资助。目前，本专业教学计划中专业课、专业基础基本都进行了立项建设，取得显著成效，专业课程中有省部级精品课程7门，双语课程2门。

三、教学成果的培育离不开学校制度的保障

教学成果是衡量学校办学能力的重要考量指标，学校领导和教务部门高度重视，在历次的本科教学工作会议上都明确和反复强调，大力鼓励一线教师开展教学改革与研究，分析总结相关经验和实践，思考和凝练教学改革的成果和经验体会。在上海海洋大学关于本科教学工作的相关文件中都重点指出要加大教学成果的培育和建设，每年都设立并资助了大量的教学改革培育项目和教学管理类项目。同时，聘请国内外有经验的专家，从教改项目的立项、实践和结题，以及教学成果奖申报的材料准备、质量提升、优势特色等方面进行指导，为将来组织申报省级和国家级教改项目或教学成果打下基础。

四、教学成果培育应采取的对策与措施

通过多轮的专业建设，本专业教学条件已有很大改善，人才培养体系逐步完善，师资队伍的教育教学、科研、对外交流能力有了很大的提升，创新性教学环境和平台已基本形成，这为教学效果的稳步提高、高水平特色专业的建成以及教学成果的培育打下了良好的基础。今后，我们将根据海洋渔业科学与技术的发展趋势和我国海洋发展战略要求、企事业单位对人才的需求，遵循边研究、边建设、边实践的原则，遵循现代教育理念，深入研究不同层次人才的知识结构要求及合理的内涵，梳理和调整课程体系，充实教学内容，探索多通道培养多样化人才的方案，构建现代的海洋渔业科学与技术本科专业多模式的人才培养体系，分析和总结教学改革实践以培育优秀的教学成果。为此，我们将采取以下的措施：

1.争取学校更多支持，加大对专业建设经费投入力度，以加强捕捞学基础研究设备和仪器的投入，突破学科基础研究瓶颈，高起点提高专业人才培养实践实训质量；常年设立一定数量的大学生创新性项目和实践性项目，完备主要课程的专业实验室建设，提升研究和教学平台。

2.加大高层次人才引进与青年教师的培养。充分利用学校对人才引进与青年教师培养的有效机制，采用走出去请进来等形式加强与国内外高水平学者的合作，切实提高青年教师的科研能力、教学水平和对外交流能力，提高本专业在国际上的知名度和学术水平。

3.加大专业综合改革力度，继续坚持专业特色，夯实数、理、英、计算机基础，探索多通道培养多样化人才的方案，构建现代的海洋渔业科学与技术本科专业多模式的人才培养体系。并着实提高本专业学术综合实力、科研创新能力和核心竞争力，进一步提升考研率和国外求学率。

4.进一步与国际接轨，通过师资国际化提升、人才培养模式国际化加强，加大本专业国际化进程，争取在专业办学理念、培养目标、师资队伍、教育教学、课程设置与内容、学生能力培养等方面均达到国际知名。

参考文献：

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