姚琛

每个班级的成长都伴随着各式各样的心理矛盾、冲突甚至磨难。其中，自信心的缺失，尤为明显。从导致中职学生自信力不足的原因着手，浅谈如何建设班级自信，让每个学生都自信、快乐地学习和生活。

班主任自信学生面对无奈的选择中专生活，大多数的学生都有一个突出性的问题，那就是自信心的丧失。如何更好地让这些学生重拾信心，迎接新环境下的学习与成长是中职班主任的必修课。要想准确地对症下药，班主任可能要先找到这个问题的原因。

一、导致学生自信力不足的原因简析

1.学习成绩不够理想

能够进入重点中学学习是众多学子梦寐以求的心愿，也是广大家长的莫大愿望与荣耀。然而或许是“天将将大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨”的原因，还得有许许多多的学生必须面对现实，跨入职校的大门，这样总让这些进入中职学习的学生觉得低人一等，抬不起头来做人，提不起兴趣学习。

2.深深的愧疚感

对所有的家庭而言，考上大学或许是父母心中的唯一期待，一旦不能达成成愿望，很多学生都会责怪自己没用；再加之95%以上的同学来自农村，面对“面朝黄土背朝天”的农民家长们那份“俯首甘为孺子牛”的心理、行动，感动之余，更多的是愧疚与不安，从此他们背上沉重的精神重担，卑从心起。

3.新的学习环境

跨入职校的大门，上了几次课后，学生们发现，这里的教育与中学的应试教育太不一样了，不但注重学到的知识，更重要的是看能力，还要加上活泼、主动的性格等，这些都让他们措手不及，不知从何做起。

4.学校人际关系更趋复杂与淡漠

新的校园，人多了也杂了，环顾四周，是一张张新的不能更新的面孔，学生到校或这之前首先问的问题就是——我能合群吗？这里的老师同学会像初中一样待我吗？虽然这种担心、顾虑会随着学习、生活的节奏渐渐淡化，但一次次的努力表现，一次次的失败，于是交往少了，他们有话自己说，有事自己解决，上网聊天的多了，打游戏的多了，谈恋爱的多了，多数人因各种原因不愿敞开心扉与人交流，自我封闭，从此自信的天空塌了，自信的太阳落了。

5.其他客观因素

正如同“家家都有本难念的经”一样，每个人的不自信都有其特殊的原因：有因为父母离异留下心灵创伤者；有因家人患病、家庭经济拮据而郁郁寡欢者；有因身体状况不佳导致学业紧张成绩下降者；有因违纪受到过多批评者；有因没能将老师的眼光“再”次吸引而自暴自弃者，如此等等。

二、凝聚班级自信的策略方法

1.设计班徽，制定班训

就像我们想起祖国时，都会记起庄严的国徽。班主任也可以让学生们看到班徽时，想到他们自信、团结、友爱的班级。于是班主任可以和学生们一起设计班上独特的班徽，如由一个翘起的大拇指，周围是一圈红色圆环组成，上方用英文字母写着“IAMTHEBESTONE”，等等。本人曾在班上实行了，学生们都说，每次看到这个可爱的大拇指，都会让他们充满信心和希望。

班訓就是班级明确提出的学生的共同追求，它往往用最简练的语言，以近似于口号的方式来表达。根据学生的不同阶段和状态我们制定了不一样的班训。中专一年级的时候，我可以提出“年轻就是精彩，亮出你自己”；中专二年级的时候，我提出“超越梦想，想飞就飞”；比赛前，我提出“我行，我一定行”；考试后，我提出“继续努力，永不放弃”；失败时，我提出“风雨过后，才有彩虹”。其实我最喜欢的是，我和学生们每天早上对答的班训：“Are you ready？”“yes！”

2.用歌曲激励学生

我自己很喜欢唱歌，健康向上的歌，让我充满活力。于是我想：为什么不能投学生所好，寓教育于歌唱之中呢。于是，我安排了每周一歌的活动，在每周日晚，我们都会选一首健康向上的歌，大家一起学习，这些歌有《步步高》《从头再来》《壮志在我胸》《让我闯闯》《趁你还年轻》《真心英雄》，等等。刚开始的时候是我教，后来我就请班上的学生教，每次叫到某个同学的时候她都会非常开心，表现得都比平时要好。这样的活动之后学生们再有不会有“上台恐惧症”了，自信又回到了他们身边。

3.以赏识激发学生的自信

《学习的革命》一书中有这样的话：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。”这段话带给我很深的震撼。我想，每个学生最大的收获莫过于得到老师和周围人的肯定。

首先，我发明了两种“班级化掌声”，一种用来赞美别人，一种用来赞美自己。不管是一个精彩的发言，还是一个有新意的点子；不管是一场成功的比赛，还是一次勇敢地挑战，都会获得节奏独特的掌声。

其次，在每次临近期末要求每位学生要为其他同学填写“优点单”，同时每位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”，大家在填写“优点单”的过程中欣赏着别人，在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定自己，知道自己原来也有这么多优点。

再次，我自己从欣赏的角度去发掘班级和每个人的闪光点。刚接班的时候，由于学生老师在周记里说，自己的初中班主任如何关心学生，如何尽责。这样一来，我心里很不平衡，我也老是跟他们说，我带的上一个班的学生如何强，如何拿第一，虽然事实也是如此，但这样一来就给学生们一个心里暗示，就是“我们不行”，结果班级就很散，做什么都做不好。后来我改变了观念及工作方式，用欣赏和积极地态度对待他们，经常找他们的优点，然后大声地、微笑地表扬他们，而且忽略他们的缺点。这样做的结果是师生的愉悦情绪越来越多了，自信也越来越多了。

4.开展有关自信的主题班会

每个班级都开班会，我的体会是：及时有序地召开班会，精心策划每一次班会，让每一次班会都成为学生进步的阶梯。为了增强学生们的自信，我开展了系列的主题班会，有刚开始组班时，召开了《认识自己》主题班会，让每个人写出自己的优点和缺点，同学也可以听听别人眼中的自己，老师对自己的看法点评，这样就可以综合起来全面正确地认识自己。

5.开展各项有益活动、实现自我发展

尽管学生们了解了什么是自信，自信的好处，知道怎样才能自信，但是自信心的获得还是要通过一次又一次的实践活动。我发现单单依靠学校开展的活动还不能满足学生的需求，为了满足学生强烈的表现欲，让他们通过自身的表现来展示能力和才华，来获得成功和自信心，于是我还在班上开展各式各样的活动，有展示技能方面的，如钢琴比赛、舞蹈比赛、唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛，等等；有以学生兴趣为主的，如辩论赛、笑话王、叠衣服比赛，等等；有各项体育运动，如跑步比赛、夹乒乓球比赛、羽毛球比赛，等等；还有结合重大节日、纪念日或国内外大事举行的比赛，如“三八”妇女节举行“只要妈妈露笑脸”的书信竞赛，“十一”国庆节举行“我为国庆添光彩”的手工设计比赛，为迎接“世界杯”举行拉拉队竞选，等等。在这些活动中，我扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

在这里，每一位同学都希望有一个令人满意的业绩，包括学业上和生活中的。正如林肯说的“每一个人都喜欢赞扬”，几乎没有一个人天生就是自甘落后的，问题是当他们一旦消沉、一旦没落、一旦对自己、对班级失去了信心，变得毫无斗志，我们班主任就应该运用各种方法让他们重新树立信心，勇敢前进。

参考文献：

[1]何崇见.用爱心扬起学生自信的风帆——职业学校班主任工作浅探[J].考试周刊，2016，（55）：180-181.

[2]赵建云.浅谈班主任如何帮助中职学生提高自信心[J].职业，2015，（18）：60-61.endprint