武世起

学习方式对学生学习成绩的影响是巨大的。大数据背景下，培养农村学生良好的学习习惯是是必然趋势。农村中学生的学习习惯现状如何？通过问卷与访谈相结合的形式调查表明，农村高中学生的学习习惯和学习方式的现状不容乐观。简要提出农村中学生的学习习惯主要存在的问题并分析其产生的原因，进一步提出转变农村中学生学习方式的对策与建议。

农村学生学习方式调查研究学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并成为个体需要的一种自主化的学习行为方式。在“互联网+”时代，农村中学学生的学习习惯现状如何？如何为学生带领学生去适应大数据时代的学习，培养和完善更加有效地学习方式呢？为了探讨这些问题，本课题组对本校学生进行了比较全面、详细的调查研究活动，希望能从中得到启示。

一、调查对象

本校高一、高二的20个教学班中，随机抽取部分教师和学生作为调查的对象。由于本校地处偏僻的农村，大部分来自该地区的农村孩子，因此选取调查对象比较有代表性。

二、调查方法

调查采用问卷调查的调查方法。学校课题组制订了问卷调查表，采取先培训，后调查的方式，做到了要求、时间、行动“三统一”，任意选取的同学进行问卷调查，确保调查的可信度，最后进行数据统计与分析，形成结论。

三、调查结果

通过对问卷调查结果和交谈记录的综合分析研究，学校课题组认为：目前，教师和学生对大数据时代的概念模糊，认识不到位，加之农村教学条件差，教师、学生的学习的方式仍停留在传统的学习方式上，主要表现在以下几点：

1.大部分同学缺乏明确的学习动机。主要表现在：遇到疑难问题或知识不想设法去弄懂它，缺乏学习兴趣，学习底子差，能搞懂课本内容已经不容易了，所以大部分的学生（92%）做不到通过多种途径主动收集课外学习资料，整合学习资源。

2.大多数（86%）的学生对目前老师的传统授课方式能够接受，认为教师课堂讲的内容自己已经够用或基本够用，对借助网络学习知识不感兴趣。在调查中，发现“认为网络学习对自己的学习有帮助，但不大”的学生占75%左右。

3.大部分学生为住校学生，每周回家一次，上网不方便，学校学习基本成为获取知识的唯一渠道，借助网络学习几乎成为不可能；加之学生自控能力差，学校提供了网络或周末回家有条件上网时，学生又迷恋了网络游戏，不去涉猎学习相关的内容。

4.大部分学生（89%）来自农村，家庭经济收入低，家长对子女教育投入少，为学生提供电脑、学习机等学习工具较少，使得学生缺乏利用网络资源的基础设施和条件。另外，许多网络资源是收费的，学生无法承担昂贵的网络学习费用，所以不愿意自己去借助网络学习。

四、对策与建议

从以上调查资料反映出农村中学生的学习习惯存在较大的问题，形势不容乐观。课题组认为这些不良习惯的养成有家庭因素，也有学校方因素。在家庭方面，有些家长自身文化知识浅薄，不重视孩子的学习；有些父母外出打工，很少顾及到孩子的学习情况，更不可能去注意培养学生自主学习的习惯。学校方面，目前大部分农村地区在师资力量和教学方式等方面仍然与城市教育存在较大的差距。教育方法的陳旧落后，“满堂灌”“题海战”，重知识轻方法指导的现状短期内难以改变，长此以往使得学生的学习兴趣逐步退化，学习方法得不到培养。在农村学校的教育教学工作中，教师工作的不稳定性是学生良好学习习惯教育无法持之以恒的重要因素，教师中得过且过者大有人在，对学生的学习习惯养成教育自然也就不会静下心来认真地研究了。

针对以上存在的问题和原因的分析，结合学校发展的要求，提出以下的对策和建议：

1.加大农村教育资源特别是教育软件的建设。结合教育部门的教育信息化建设，加大教育网络建设，顺应“互联网+”时代创新、融合发展要求，大力开展学生“人人通”空间应用工作。

2.加强农村师资队伍水平的建设，开展城乡教师之间的合作和交流，学习先进教学经验，丰富和拓展教育内容，更新和改进教学方式。努力实现教师普遍应用网络学习开展研修、备课、授课、批改作业、指导学生学习，学生普遍应用网络学习空间开展自主学习。

3.积极开展家长培训，提高家长教育学生的能力，增强家长对现代教育技术的认识，动员家长积极为学生网络学习创设便利条件，使家庭教育、学校教育、社会教育得到有机整合，形成了齐抓共管、共同培育一代新人的良好局面。

4.必须坚持正面教育，通过开展一些小型的适度的竞赛活动，大力培育与发现先进典型，以先进引路，典型开道，辐射带动，让学生逐步转变观念，积极参与网络自主学习。积极探索学习方式转变的有效方法，及时总结推广成功经验。

总之，提高学校的教育质量，影响因素很多，但不能把精力仅集中在智育上，好的学习方式和学习效率是成正比的。在大数据时代，在“互联网+”的时代，只要学生转变了原有的学习方式，才能提高学生学习的效率。

课题名称：大数据背景下农村学生学习方式变革的研究，立项号：GS[2016]GHB1752。endprint