巨瑞瑞+陈雅男

摘 要

在新课程标准下，对于高中语文课堂的高效运作要从多方面分析进行。在新的教学要求下，必须做到学生为学习主体，教师充当教学主导者，加强对于学生的“人文情怀”塑造，进行课堂创新，提高学生的语文兴趣，从而提升语文课堂效率。

【关键词】新课程；高中语文；有效性；教学改革

高中语文教学作为母语教育对于国人而言是接近传统优秀文化的有效途径，在教学改革下，语文教学更应该回归本真，单一追求语文技巧的教学方式要予以摒弃。如何保证语文教学的高效性要成为教学研讨的重点。要不断提高语文在学生心目中的地位，提高语文的文字魅力，营造文学气息浓郁的课堂氛围。

1 新课程理念下高中语文课堂的特点

1.1 学生学习主动性加强

在新课程理念下，学生的语文学习热情得到显著提高。传统的应试教育理念被摒弃，学生不再为了考试而去学习语文，学生对学习的抵触情绪大大减弱，学生开始主动学习，并且对语文有了探索的欲望。学生学习语文的方式不再是外在压迫式的学习，而是内在自主性学习。教师和学生的压力都相对减小，对语文的共同话题增多，师生间形成有效的沟通圈。

1.2 课堂团队学习力增强

新课程理念更加注重培养学生的团队素养，教师通过让学生帮学生的方法达到团队共同进步的效果。学生通过小组共同作业，共同搜集学习信息获取更多的学习资源，在学习交往中提高学生的交流能力，让学生学会分享，有利于团结班级。教师倡导团队学习，帮助学生摒弃过去的一人埋头学现象，对应试教育导致的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的现象进行批判。团队开放性学习才是现在的主流学习方式，“读死书、死读书”是糟粕思想，需要加以抵制。

1.3 课堂融入“人文情怀”

语文本是充满“人情”味的一个学科，在应试教育的逼迫下这种氛围逐渐失去，在新课程理念下，“人文情怀”也逐渐回归。文学的魅力之于“共情”，在新课程理念下文学魅力正在最大化激发，教师深入挖掘课文情感，引经据典，谈古论今，利用文本互联帮助学生充分体会某一种情感，培养学生的人文情怀，帮助学生更好的生活，同时让语文教学变得“有灵性”。

2 新课程理念下高中语文课堂高效运作的措施

2.1 转变教学观念，提高教师的专业素质。

传统的高中语文课堂以教师为主导，教师是语文教学目标的制定者，同时也是教学活动的组织者和实施者，学生作为被动接受课堂知识的学习者，很难发挥课堂主体性。这样的教学状态在一定程度上忽视了学生的情感态度和学习能力的发展。而且受应试教育的影响，很多教师过于重视对学生的知识灌输，旨在最大限度地提高学生的考试成绩。高中生的学习压力本来就很大，加上语文课程内容的枯燥性，很难激发起学生对语文学习的兴趣，很多学生只是将语文学习当作一种提分利器，去死记硬背，套用阅读理解的答题模板。语文本来就是一门很灵活的学科，很多题目都是主张学生根据自己的理解进行自由表达的，一味地套用模板答题，只会使学生的学习创造性被日渐削弱，学生的答案千篇一律、千人一面，我想，这并不是高中语文学科开设的初衷。新课程主张教师转变传统教学观念，尊重学生的主体地位，让学生做学习的主人，从根本上改变“教”与“学”的关系，这种新型的教学方式对提高学生的学习积极性、提高高中语文教学的实际效果有着重要的意义。

2.2 鼓励课外阅读，丰富学生的知识储备。

语文学习是一个积累的过程，很多学生一提到写作文和阅读理解题目就犯难，苦于肚子里没有墨水。而造成这种状况的最主要原因就是学生的词汇积累量少。因此，教师在学生学好课内知识的基础上，应当鼓励他们积极进行课外阅读，教师可以根据教育大纲的要求以及学生的兴趣偏好，为学生进行书籍的推荐，使学生选择适合自己的阅读书目和阅读方式，最大限度地提高阅读能力。俗话说“好记性不如烂笔头”，教师可以让学生在阅读的同时，将自己认为写得好的词语、句子积累起来，长期下去，所积累的好词佳句就会形成一个丰富的语文材料库，学生在进行写作时就可以适当地学习和引用。在阅读优秀的课外阅读作品的同时，学生也会逐渐掌握别人的语言表达方式，久而久之，语言文字表述能力也会自然而然提高。語文学习能力才是进行有效语文学习的基础和关键，良好的语言文化素养和语文学习基础能够有效地提升语文教学效果。

2.3 重视教学评价，制订科学的评价标准。

教学评价是高中语文教学中必不可少的一个环节，教学评价是指教师根据学生的学习发展情况所给出的阶段性评语。良好的教学评价对教师改变和制订新的教学目标，以及及时了解班级学生的实际学习情况有着重要的意义。传统观念上的教学评价以学生的学习成绩为基础，教师以学生的分数来评定学生的实际能力，这样的评价方式缺乏一定的科学性。新课程对教学评价作出了一些指导，主张以学生的发展为根本宗旨，倡导教师制订科学、全面的教学評价标准。作为新课程背景下的高中语文教师，我们要充分发挥教学评价的激励功能，多给学生积极正面的评价，不断激发学生的学习自信心，从而使学生对语文学习产生兴趣，拥有努力学习的动力。教师的关怀与鼓励会有效地促进学生的学习效果，在很大程度上能够提高课堂学习的效率。

语文是一切学科的基础，唯有学好语文，才能具备良好的语言能力和理解能力，才能为其他学科的研究和发展奠定基础。作为新课程背景下的高中语文教师，我们要积极学习新课程教育理念，并关注高中生的身心变化特点及实际学习情况，从而不断调整教学策略，最大限度地促进学生的语文学习。教育不是一成不变的，唯有不断创新、勇于探索，才能促进教学工作的不断进步和有效开展，才能为高中语文教学注入源源不断的活力。

参考文献

[1]温儒敏，方智范，雷实等.2007，高考能否与新课程同行：关于“课程改革与语文高考”的讨论[J].人民教育，2005（10）.

[2]胡晓.语文课程改革：反思与建议——中学语文高层论坛暨语文教育艺术研究会第29届年会综述[J].课程·教材·教法，2006（02）.

作者单位

山西省蒲县高级中学 山西省临汾市 041200endprint