郭忠民　宋丽莅

摘 要：思维是认知主体运用代表事物的符号表征进行的内在加工过程。隐喻是一种认知现象，是人类认识事物、建立概念系统的一种方式。英语隐喻是英语为母语的人特有的认识事物、建立概念、表达情感的一种隐喻方式。学习英语如同其他语言一样，离不开语言环境。为学生创建良好的英语语言学习环境是实施新课标、践行新课程改革的必然诉求。

关键词：英语思维；游学；培养

中圖分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.083

带领学生离开本乡土到外地或外国求学（Study away from home or abroad），尤其是到英语国家游学（Study English in English Speaking Countries， away from home or abroad），可以促进学生英语语言学习，提高学生的英语思维和语言能力。

一、 游学创建绝佳语言环境，让学生体验英语思维

建构主义认为，学习的本质是学习者自主建构的过程，人脑对外界信息接受不是被动的而是主动建构的过程，对输入的信息选择、加工和处理建构新的理解。在英语国家游学，学生完全浸泡在纯真的英语环境中，促使学生把所学知识与原有知识经验结合起来，积极主动对投入英语学习活动中。同时，学生的学习离不开互动，是在与他人的交流、沟通、协作的双向互动过程中实现语言学习和英语思维能力提升。人本主义主张意义学习。游学在英语国家，学生学习的内容与自己的目需求息息相关，学生进行的是有意义学习，有意义学习使得学生整个人投入学习之中。学生通过与寄宿家庭成员、异族英语教师和学生交流、发现、获得和掌握语言，使得学生的行为、态度、乃至个性发生变化。……