王秀芬

教学内容：

人教三下第6单元24时计时法

教学目标：

会用两种计时方法；会进行相互转换；会合理安排时间。

教学重点：

24时计时法表示时刻，两种计时法相互转化.

教学难点：

两种计时法的转换

教学过程：

一、由问引题

师：同学们，10时你可能在干什么？（板书10时）

生：上课，睡………

师∶1天有两个10时，（板书上午10时，晚上10时）这种加上了“上午”“晚上”这些时间名词的计时法是普通计时法。

二、剖析普通计时法

师：1天從什么时刻开始的？

生：晚上12时开始的！

师：对！（点第一张幻灯片）12时是昨天的结束，0时是今天的开始，看，从晚上12时到中午12时时针转了12个大格，（点第二张转圈）从中午12时到晚上12时时针又转了12个大格，（点第三张转圈）

师：1天时针转两圈，点（第四张有红蓝圈的钟面）两圈展开拉直组成一个时间尺，看如何计时的：习惯上半夜0——4时用时间名词凌晨，（点第六张）

生：念凌晨1时，凌晨2时….；

师：5——7时用时间名词早上（点第七张），

生：念早上6时…..，

师：8---11时用时间名词上午（点第八张）

生：念上午8时…..

师：午饭后1----6时用时间名词下午（点第九张）

生：念下午1时…..，

师：7——12用时间晚上，（点第十张）

生：念晚上7时…..

师：前面用不同的时间名词表示不同的时刻。

师：（指着时间尺）上午10时在学校，下午2时30分上课，下午3时55分三四年级放学，晚上10时睡觉，一天有不同的10时，易混淆，所以必须标注时间名词区别，因此普通计时法用时间名词再加时刻。

三、研究24时计时法

师：有没有不用时间名词就能清楚的表示时刻的计时法呢？

师：从0时开始，第一段，（点第11张）依次出现0～12，一天完没有？

生：没有，还有一段，一天时钟走两圈，该两段，又一个0～12时，一天终于完了，一天时针在钟面上转了几圈？共多少小时？就是我们今天所学的24时计时法（板书24时计时法）

师：现在我们来看时间尺，一天的24小时用24时计时法在时间尺上是怎么排列的？从0开始排到24，0—12排完（第一圈），第二圈下午的1时接着排，该用哪个数排？

生：13時（都走了一圈了，第二圈的，12时加1时，13时，没有重复的，所以去掉时间名词下午）

师：点13时，后面一个是几时呢？（12加2，去掉下午），依次问下去这段时数13～24，24完，和第一段有没有数字重复？

生：没有

师：需不需加时间名词来区别？（简明，不易出错，是24时计时法的优点，特别是在交通、运输、邮电中很方便。）

四、两种计时法的异同及互换

师：两种不同的计时法，说说有什么区别，联系？

生：普通计时法都有时间名词，时数从0时～12时，时数可以重复；24时计时法没时间名词，时数从0～24，时数不重复

师：考考你，指着黑板上上午10时，指着晚上10，说用24时法该几时？为什么？生：10时，22时（板书22时）那10时是24时计时法，问10时在干什么？应说在读书学习等作白天的事才对！

师：上午11：55三四年级放学，晚上11：55睡觉用24时计时法该多少时？为什么？

生：11：55， 23：55因为上午在第一段，晚上在第二段

师：那普通计时法转化为24时计时法，到底该怎么转？

生：第一段，去掉时间名词，时数不变；第二段，去掉时间名词，再加12.时 （原因是有重复的，必须加12时）

师：思考，讨论1）普通计时法分成（）段，可以看作以（）为界分开，2）前一段转化成24时计十时法有什么特点？3）后一段转化成24时计时法有什么特点？你会怎么转化？

师：观察拉通了的24时计时法中，7时、15时、20时33分分别在第几段，用普通计时法这种方法该怎么说？分钟数不变。

生：上午7时、下午3时、晚上8时33分

师：思考，讨论1）24计时法是否可以分成段，以（）为界分开，2）前一段转化成普通计时法有什么特点？需要加什么？3）后一段转化成普通计时法有什么特点？有什么好的方法？4）举例说说你会怎么转化.

师：24时计时法转为普通计时法，又该怎么转？

生：第一段，加上时间名词，时数不变，第二段，加上时间名词，（必须加时间名词，有重复的）再减12.时

五、过关训练

师：对，在书上第85页有过关练习，一起来闯关吧！出示题后，写在书上，然后展示，点评。

板书设计

24时计时法

普通计时法 24时计时法

时间名词+时刻（0时—12时） 时刻（0时—24时）

上午10时 10时

晚上10时 22时