黄小静

读写是一名合格学生应具备的基本能力。读，是对书面语言的理解；写，是书面语言的具体表达。两者各具有自身的特征，相对独立，而又是统一的。传统的语文教学中，不少教师将之分割成两个体系，有人重读轻写，有人重写轻读，造成大部分学生读时洋洋洒洒，写时无话可说。我觉得新时代的语文教学就是要让每名学生都能读会写，获得基本的语文素养。现在我就结合自己所上的公开课《窗前的气球》谈谈我在语文教学中读写相结合的一些做法。

一、读读画画理解句子

在教学《窗前的气球》一课时，我先跟學生说：“多不开心的科利亚啊！你还从哪些句子看出来呢？请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出有关的句子。”然后圍绕重点词“呆呆地”“静静地”，指导学生说自己的体会，学生的反应可热烈了，有说体会到科利亚“孤独”的，有说体会到科利亚“伤心”的，也有说体会到科利亚“可怜”等。再让他们读含有关键词的句子，他们就能把自己的独特感受读出来了。

二、读说写结合理解句子

学生读完第一自然段以后，我用电脑课件出示了这样一些填空，让学生说说怎么填：

科利亚得了传染病，所以医院规定：_____不能来看他，_____不能来看他，_____不能来看他；他也不能_____，也不能_____，也不能_____；

所以——病床上的科利亚_____。

学生发挥想象力，根据课文的意思随便说什么都可以，这样，学生就理解了课文中“谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。”这个句子的意思了。

三、读写相结合感悟课文情感