胡小蓉

数学知识是人类智慧的结晶，我们在运用数学知识的同时，离不开我们的思维能力。因此，对学生数学思维能力的培养显得尤为重要。没有数学思维就没有真正的数学学习。数学教师不仅要让学生学知识，理要启迪学生的数学思维。在数学教学中，我从以下几个方面对学生逐步进行了数学思维的培养与训练。

一、训练学生仔细审题的习惯

准确无误的明白题目的要求，是开始数学解题的前提。我要求学生每个题目至少读2遍，抓住关键词语，坚决杜绝出现审题错误。如（ ）乘6<37，（）里最大填几？一定要明确是最大，那只能在括号里填1个答案，那么0、1、2、3、4、5这些数不是最大的就不能填进去。而对于解决数学实际问题这类，则要求学生读2遍后，基本能用自己的语言表述出来，并说出重点要求。

二、训练学生说的能力

从一年级上期中的看图列式起，我就有意识的训练学生说的能力。如？

首先我要求学生能完整的说一说图意：左边有8只小鸡，右边有2只小鸡，求合起来一共有多少只小鸡？

其次要求学生说出解题的思路。求合起来一共有多少只小鸡，就是要把左边和右边的合在一起，数量就变多了，应该用加法。在刚刚开始时，学生说出图意都很有困难，更何况是说解题的思路。我就每天练习两幅图，同学单独说，请小老师教，同桌互相说一说等，用多种形式帮助孩子们。

通过这样的训练，既提高了学生解题的正确性，也为后期学习奠定了很好的知识基础，也对孩子很好在进行了思维启蒙训练。

三、训练学生画的能力

学生一听说画画，就特别高兴。在一年级的教学中，我就逐步训练学生画图解决问题的能力。在教学这样的题中：在排队做体操中，小强从前往后数排第4，从后往前数排第6，这一排一共有多少人？……