吴均意

数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，既是提高教学质量、打造高效课堂的重要保证，也是发展学生思维的一项经常性的实践活动。

一、练习目的要明

设计练习时，必须明确通过练习，要达到什么目的，即通过练习期望学生会什么、懂什么、理解什么。例如，除数是两位数的除法计算试商是关键。试商方法正确与否，熟练程度如何，直接影响着计算的正确率。所以，我在教学这部分知识时，进行了这样一些练习，如“在下面每个括号里最大能填几：40×（ ）<83、60×（ ）<508” “下面各题，除数可以看作几十来试商：326÷81、294÷58、645÷43”。另外，还安排了乘除法的口算训练，特别是一些容易被忽视的口算，如13×7、91÷7、91÷13等几组题，以帮助学生提高试商的速度。

像这样把所教的新知识从整体中分离出来，围绕某一具体内容进行有目的性的练习，不仅能使学生的注意力集中到知识的重难点上，在较少时间内加大练习量，而且信息反馈快，便于及时纠正错误，保证教学要求落实到每个学生身上，达到当堂巩固和深刻记忆的目的。

二、练习针对要强

要提高练习的效率、效益，非常重要的一点就是练习设计的针对性要强。例如，圆柱表面积与体积计算的应用是教学的重点和难点，学生最容易混淆出错的，就是分辨到底是求体积还是求表面积。对此，不妨设计如下专项练习。

下面哪些问题与求体积或表面积有关？

○1水池里有多少吨水的问题；

○2制作一个盒子至少要用多少硬纸板的问题；

○3石头放入有水玻璃杯中，水面上升多少的问题；

○4游泳池贴瓷砖要多少块的问题；

○5油漆大厅里的柱子要多少油漆的问题；……