安莲花

一、介入的时机

1.从幼儿简单反复的行为中发现时机

2.在幼儿不能独立解决困难时抓住时机

二、介入的方式

1.平行式介入；

是指教师在幼儿四周，和幼儿玩相同的或不同材料和情节的游戏，目的在于引导儿童模仿，教师起着暗示指导的作用。当幼儿对新玩具材料不感兴趣、不会玩，或不喜欢玩时，或只喜欢玩某一类游戏，而不喜欢玩其它游戏时，教师可以用这种平行介入的方式进行指导。教师一般以平行角色的身份或教师的身份来参加游戏

2.交叉式介入

是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿、角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师则扮演配角，根据幼儿的游戏行为作出反应；如果教师认为有必要对幼儿游戏加以直接指导，则可以根据游戏情节的发展，提出相关的问题，促使幼儿去思考。

3.垂直式介入

是指在幼儿游戏中如果出现严重的违反规则、出现攻击性等危险行为时，教师则以教师的身份直接进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。

三、介入的策略

1.小材料解决大问题

2.巧用手机启发幼儿发现问题、解决问题

3.扮演关键角色，吸引幼儿加入游戏

四、研究特点与指导

1.小班幼儿角色游戏的特点与指导

（1）特点

①幼儿在游戏中往往见到什么就玩什么，受游戏情境的影响大，游戏材料和玩具很重要。……