刘春艳

小学语文课文一般编排的都是故事性强的文章，是孩子们们很喜欢阅读的课文。我们老师要结合孩子们的年龄以及文本的特点，设计生动有趣的课堂导入，一个新颖的课堂导入不仅吸引孩子们的注意力，同时还能激发孩子们强烈的学习兴趣。

虽然现在有许多老师为了把一堂课上得热热闹闹、上得和大家不一样，上得新奇、上得引人注目，设计出了花样繁新的课堂导入和教学设计。尤其是公开课时，绞尽脑汁，想尽办法设计课堂导入，这样的导入有时候确实能起到作用，可有的时候不但会弄巧成拙，事与愿违，还会影响教学效果。

这就要求我们老师在平常的课堂教学中应该依据不同的课题，选用对课堂教学有针对性的导入方法，让富有启发性的导入方式进入到课堂中来，引导孩子们参与到学习活动中去。

1.根据孩子们的特点，设计课堂导入

小学低年级的教学一般以识字为主，大部分课文都是以童话人物出现的，谜语导入法，创设情境法是老师最常用的课堂导入方法。

例如，我在教一年级的课文《乌鸦喝水》时，我首先用课件打出一个谜语，让孩子们猜这是什么动物，不少了解乌鸦的孩子，一下子就猜出来了，纷纷举起了小手，课堂气氛顿时活跃起来，要求回答问题的声音此起彼伏，孩子们为自己能猜出这个谜语觉得非常兴奋，兴趣一下子上来了，然后我继续追问：你们知道乌鸦平时是怎么喝水的吗？有一天，一只口渴的乌鸦发生了一个故事，今天我们就来看看这个口渴的乌鸦是怎么喝到水的？……