罗廖

【教学目标】

1.默读课文，了解罗布泊今昔变化的原因。

2.揣摩品味本文生动形象的语言。

3.引导学生体会作者强烈的忧患意识。

【教学重点】

揣摩品味本文生动形象的语言。

【教学难点】

引导学生体会作者强烈的忧患意识。

【教法学法】

快速阅读、朗读、圈点勾画批注、合作交流、拓展阅读、归纳点拨。

【教学过程】

一、说仙湖昔日之美

常说眼睛是一个人的心灵之窗，想要看懂一个人可以从眼睛入手；同样题目是课文的眼睛，想要读懂课文，我们先从题目入手，那我们先来读题目两遍，看看题目是什么意思？

预设：“泊”，三点水，罗布泊与水有关。

“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。

“消逝”，慢慢逝去，不再存在。“逝”，含惋惜之意。

仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。

同学们说到仙湖，在同学们心中“仙湖”是什么樣的呢？请同学为我们描述一下。

课文对仙湖有这样的描述，我们一起来美美地读一读：PPT

师小结：在蒙古语中，罗布泊意为“多水汇入之湖”，她茂盛葱茏，十里繁华，她驼铃声声，商贾不绝，像一位高贵神秘的楼兰女子，着一袭白色长裙，偶一回眸，风情万千。可是，这样的仙湖却消逝了。

题目下的引言中说，仙湖消逝后，变成一个令人恐怖的地方。到底是怎样一番景象呢？让我们走进课文。

二、读仙湖今日恐怖

活动一：请同学们自读课文，勾画出写罗布泊现状的语句，选择最触动你的句子做批注，并有感情地读一读。（提示：可以从词语、修辞方法和表达方式等方面赏析）

预设（1）“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！……