何炜靖

一、问题的提出

家庭教育是人生教育的开端，而婴幼儿时期是人生发展的奠基时期，是身体、智力迅速发展的时期，也是品德、性格开始形成的启蒙阶段，所以家庭教育必须从儿童开始。2012年10月，教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下簡称<指南>），这是学前教育发展史上的又一里程碑。数学认知作为《指南》中“科学”领域的重要组成部分，在幼儿生活与学习中具有举足轻重的地位。有研究表明，5岁儿童的数学得分能显著预测他们11岁时的数学成绩。

二、研究方法

（一）问卷调查

笔者在湛江市某公办园的家庭中开展了问卷调查，通过调查了解该园幼儿家庭数学教育的现状，从而采取针对性的研究对策。

（二）研究对象

笔者从本园小、中、大班共抽取家长315名，其中大部分是爸爸或妈妈。他们的年龄在25-45岁之间，从事的职业遍及医生、教师、公务员、警察、工人等各行各业。以下是3-6岁儿童家庭的基本情况的统计结果（N为样本总数）：

首先，从表一可以看出，本园家长学历在本科及以上的占大多数，父亲的学历在本科及以上的占63.8%，母亲学历在本科及以上的占63.1%，初中及以下的极少。从中可以推断超过63%的家长都接受过高等教育，自身具有良好的教育素质。

三、分析結果

本次调查问卷设计的四个方面分别是：3-6岁儿童家庭的数学教育环境、家长开展数学家庭教育的基本情况、家长在开展家庭数学教育中存在的困惑、家长对家园共育的角色定位。笔者对所回收的问卷根据需要运用SPSS17.0统计软件进行统计处理和归类分析。……