孙敏

心理效应是指大多数人面对相似情景时的规律性反应。课堂教学是师生共同参与的师生、生生互动活动。高效的教学不仅需要教师的精心准备更需要学生的积极主动参与。若能够正确地掌握心理效应并在教学中予以恰当应用，则学生更易轻松愉快地融入课堂学习，将大大提高教学效率，起到事半功倍的效果。

一、首因效应

首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。

兴趣是最好的老师，而与日常生活息息相关的信息能更好的激发学生的兴趣。高中生物学科内容具有这样的优势，但是开学第一课的教学内容在这点上体现的并不好。在教学中通常要进行自主编排，结合时事新闻等呈献给学生。

二、南风效应

南风效应给我们的启示是：处理人际关系时，要讲求方法。

师生关系是教育领域中最基础、最重要的关系，师生关系的状况直接影响到教育质量的高低和学生的健康成长。高中学生身心都处于成长、发育的关键时期。思想意识、行为方式都处于不定型的准成熟状态，而且存在着较强烈的逆反心理。在日常的教育教学中教师应该多多学习“南风”，让学生 “亲其师，信其道”。

高中学生虽然己经具有较高的自律性但课堂中依然还存在一些行为问题影响课堂秩序。如吃东西、玩手机等。教师当然可以直接要求上课不许吃东西、玩手机，否则严惩。但这就像“北风”一样，不一定能解决问题。换一种方式和学生沟通：“看着大家的手机我甚是羡慕啊，一个个的都是iphone啊，我这手机触屏都不怎么灵啦，一直想换呢，就是没时间，所以大家上课的时候一定要看好自己的手机，千万别让我发现，否则我可必须借来玩一段时间啦；……