李清字

空间概念，是学生应该具备的一种基本数学素质。几何知识的教学必须建立在空间观念的基础上。正如荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔所指出的那样：“几何就是把握空间……”《新课标》指出：“只有在操作和实践活动的探究中才能把握几何空间的特征与性质的实质，使空间观念从感知不断发展上升为一种可以把握的能力。让学生经历动手操作的探究活动，这样空间观念才得以形成并巩固，同时体会到学习知识的乐趣，在不知不觉中逐渐发展和提高空间思维能力，是一件值得探索和尝试的工作，就发展学生空间观念谈谈我的几点看法：

一﹑在实践中感知，建立正确的表象

⒈在辨别比较中建立表象

在低年级的教学中，我要求学生利用橡皮泥进行操作。如教《圆柱 、球的认识》中，请同学们说说哪些东西是容易滚动的，哪些东西是不容易滚动的。⑴做一个不容易滚动的物体。通过在斜面上比赛，让学生明白地面越平越不容易滚动。然后观察生活中不容易滚动的物体的特征，来认识长方体和正方体。⑵做一个容易滚动的物体。通过让物体在斜面上滚动的比赛，使学生明白：“光光的﹑圆圆的。”容易滚動。从而认识球；再比较圆柱；只有特定的位置才能滚动。通过比较，让学生理解圆柱的特征。这个活动让同学大出所料，也让课堂气氛骤然升温，探究热情高涨，在玩中，长方体﹑正方体﹑圆和圆柱的特征已经给学生留下比较明确的表象，发展了学生的空间观念。