郑大丽

我们都知道，我国杰出的爱国工程师詹天佑在修筑京张铁路时勇于创新：八达岭隧道采用竖井开凿法；铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。这样，京张铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提早了两年。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化离不开创新，加强创新教育，已成为当前教育研究的一个热点。小学语文，作为素质教育的一门基础学科，理所当然应该加强创新教育，培养学生的创新意识，发展他们的创新能力。当然，加强创新教育，方法多种多样，渠道丰富多彩。其中研读教材，发掘想象点，激活想象，是培养学生创新力的一条行之有效之路。爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动展开，创新能力发展。在想象的天空中自由翱翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽，从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境，使狭小单薄的扩大充盈，使不相连的聚合粘结……可见，想象是学生完成学习任务必须具备的心理品质；是发展思维，培养学生创新力的重要载体。所谓“想象点”是指語文教材中能够引发学生在原有感性形象的基础上创造出新形象的字、词、句、段等地方。